张 琦

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)12-0063-03

新的英语课程标准以学生发展为本,将总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成,而这一能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定,将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养,使学生具有较强的英语语言运用能力。这一目标的实现需要在日常教学当中从各个方面进行渗透。而使用围绕主题、问题贯穿的整体教学设计不失为一种有效的方法。我以牛津英语上海版4BModule 3 Unit 3 A Class Picnic为例,做了一次尝试。

[案例]

TEACHING AIMS:

1. Language aims:

(1)New words: mat, tent

(2)New Pattern: … havent got…

2. Ability aims:

(1)To use ‘… havent got … correctly

(2)To read the passage

(3)To talk about how to get ready for a picnic

3. Emotional aims:

(1)To inspire the spirit of team work

(2)To enjoy nice life

MAIN POINT: mat, tent,… havent got…

DIFFICULT POINT:

…havent got any…

TEACHING AIDS:

Multi-media, Tape recorder

[案例分析]

1 以教材为中心向生活拓展

在新课程理念下开放式英语教学已广为接受,而开放式教学的起步应当是教材的开放性。现在的课堂教学已不再局限于将教材作为教学的全部内容,教师已具有“用教材教”的教学思想,常常利用教材已有的内容作为基础进行重组,根据学生的实际情况与需要进行有效拓展,灵活和创造地使用教材,才能为学生的综合语言能力的发展提供可能。本案例来源于牛津英语上海版四年级第一学期Module 3 Unit 3 A Class Picnic。教材中的教学内容为camera, sketch-book和a pair of sunglasses几个新授词以及句型Whats … got? Hes/Shes got…。考虑到本班学生的已有水平,对这些句型和单词早已掌握,因此再以此作为本课的教学内容便显得无意义,而picnic原本就是孩子们在日常生活当中也会碰到的活动,常常会用到mat和tent,因此我将这两个词加入到本课教学当中,同时,将…havent got any…作为本课新授内容,结合教材中的内容进行教学,使教学内容丰富而贴近生活。……