颜杰兴

摘要：中职新兴课程<影视后期制作>的相关软件较多，技术更新较快。文章提出采用AE+Premiere模式，充分利用Photoshop、GoldWave、Xara3D等相关软件辅助教学，并对教学中应注意的问题进行了探讨。

关键词：影视后期制作中职After Effects

0引言

影视、电视数字艺术是非常受市场欢迎的专业方向，社会需求量很大。因此，不少学校纷纷开设了《影视后期制作》课程。作为一门新兴课程，《影视后期制作》在中职还处于摸索阶段。如何根据中职学校的特点，更好的开展教学，成为教育工作者面对的巨大挑战。

1影视后期制作软件的选择

市场上流行的影视后期制作软件很多，例如After Effects(简称AE)、Vegas、Combustion、VideoStudio、Premiere、EDIUS、DFsion、Shake、Avid Xpress等，令人应接不暇。另外，影视技术更新也很快，如何选用合适的软件确实让人头痛。笔者根据中职的实际条件，提出采用AE+Premiere的模式。

首先，影视后期制作分为视频合成和非线性编辑两部分，两者缺一不可。视频合成用于对众多不同元素的进行艺术性组合和加工，实现特效、剪辑和片头动画，而非线性编辑可以实现对数字化的媒体随机访问、不按时间顺序记录或重放编辑。AE擅长视频合成，支持从4*4到30000*30000像素分辨率，可以精确定位到一个象素点的千分之六，特效控制等功能非常强大。而Premiere在非线性编辑领域同样具有突出优势。由于AE和Premiere来自同一个公司，协调性极好。

其次，中职教学必须紧跟市场的发展需求，因此，应尽量选用最流行、潜力最大的软件。国产的VideoStudio简单易用，但是功能较弱：Vegas功能不俗，但在易用性、扩展性明显不如Adobe风格的软件。众所周知，Adobe解决方案早已成为数码成像领域的金科玉律，例如Photoshop、Flash、Dreamweaver、Acrobat等均为业界标准。作为Adobe旗下的软件，AE和Premiere同样具有IT人员所熟知Adobe风格界面，减低了学习难度。同时，它们在导入Photoshop、Illustrator等图像文件时，具有得天独厚的兼容性优势。

因此，综合考虑，采用AE+Premiere模式开展影视后期制作的学习。

2影视后期相关软件的选择

目前，绝大部分影视后期制作的教材都是偏重某个软件，不少教师也仅仅停留在教材的层次，对学生的发展很不好。其实，仅仅有合成软件和非线性编辑软件是不够的，教学过程中还需要选择一些易学易用的相关软件，为影视后期制作提供高质量的图像和音频。笔者谈谈自己常用的辅助教学软件。

第一，图像处理软件Photoshop。该软件是《影视后期制作》的基础。由于学生以前已学习过Photoshop，因此，教师强调层的概念、让学生在学习中不断熟悉操作就行了。

第二，音频处理软件GoldWave。与Sony Sound Forge、Adobe Audition相比，GoldWave并不先进，但它小巧、实用，具备录音、播放、转换、编辑等功能，内含丰富的音频处理特效，对常用的音频处理如降噪等提供很好的支持。GoldWave的另外一个显著优点是易用性好，初学者可以快速入门并掌握实用操作，特别适合层次不是很高的中职学生。

第三，3D文字软件Xara3D。影视后期制作中，比较重要的内容就是片头、片尾的字幕设计。使用AE、Photoshop等软件难以快速生成高品质的3D文字。而Xara3D，对于大多数用户而言，几乎不需要学习就可以创作效果惊人的3D文字。用户可以选择不同的文字风格、文字颜色、灯光、贴图、动画效果等，生成光滑平整的专业图片，也可以生成视频、flash动画等多种格式的文件，满足用户多样化需求。

第四，音频视频转换格式软件FormatFactory。在实际应用中，常常遇到不少好的音频和视频素材，而AE和Premiere能读取的文件类型很少，因此，专门的格式转换工具是必不可少的。Format-Factory是当前功能最强大的音频视频格式转换软件之一，易用性好，适合中职学生使用。

当然，影视后期制作的相关软件还有很多，教师应该根据学生的具体情况进行调整，从而拓展学生的视野，为学生的发展打下基础。

3《影视后期制作》教学中应该注意的问题

《影视后期制作》是一门技能性较强的课程，十分注重和强调学生的动手实践能力，而且其相关软件比普通软件要消耗更多系统资源。因此，教师要特别注意如下一些问题。

首先，注重比较实用的内容。由于影视后期制作处于不断更新发展的阶段，肯定存在不少实用性不强、不断更改的功能。如果教师对所有的菜单、功能都进行讲解，不利于学生掌握最重要的知识。因此，教师不必拘泥于教材和软件的全部细节，而主要讲解蒙板、抠像、调色等实用性强的内容。

其次，加强动手实践，侧重滤镜、插件等容易学、见效快的内容。目前不少中职学生的学习积极性并不高，如果等待渲染很长时间也没有看到效果，或者效果不明显，他们容易转移兴趣。而AE、Premiere的滤镜、插件功能极其强大，学生容易被这些五彩缤纷的特效所吸引，自然渴望尝试实现。同时，这些特效往往也是一个视频能否吸引观众的重要元素。因此，教师可以侧重演示滤镜等见效较快的内容，并不断下载专业的特效插件，不断开拓学生的眼光和想象力。

再次，在版本的选择上，应该根据学校的实际条件选择较高的中文版软件。中职学生英语基础较差，对英文版的软件比较排斥，学习起来比较吃力。有些教师贪图新产品，一味追求最高版本，这样的版本既不够稳定，也容易受到硬件的限制。例如，目前AE的最高版本CS 4.0就要求2G内存、1280*900的屏幕，而中职机房中大多数计算机难以达到这样的配置，即使勉强安装上去，速度也跟不上。浪费学生的时间。当然，教师也不能裹足不前，一直停留在较老的版本，与社会实际应用脱节过大，耽误了学生。

另外，由于这些软件的资源要求较高，还需要特别注意加快软件的工作速度，避免上课演示、学生上机时长时间的等待。例如，可以通过优化操作系统、分解大项目、优化参数设置等方法，加快AE渲染、预览的速度。

4结束语

提出采用AE和Premiere开展影视后期制作教学，充分利用Photoshop、GoldWave、Xara3D等相关软件辅助教学，并对注重实用内容、加强动手实践等教学中应该注意的问题进行探讨。在实践中，学生积极性比以往大大提高，也能更好的掌握实用技能，毕业生受到用人单位的青睐，获得较好效果。