倪春花

英语教学的有效性体现在教师能否有效地调动学生的学习积极性,学生能否有效地进行合作学习,从而促进其综合能力的全面发展。在小学英语教学的过程中,教师应注重英语教学的策略和过程,给学生创造一个最优化的学习氛围,以达到预期的教学效果。

一、课前重视学生的预习

课前的预习是为了使学生的学习起到更好的效果。学生预习的质量与他们的认知水平、思维水平是紧密联系在一起的。所以对待不同的学生,教师的要求应该是不尽相同的,可以是只听录音,可以是认读单词或读通对话,还可以根据自己的需要和想法查找相关资料。在这一过程中,学生的自学能力得到了培养。如果课前预习做得好,在课堂上就能质疑问难,大胆发言,积极参与。

二、注重“导”与“学”的协调统一

新课程标准下的课堂教学实践要体现学生的主体性。让学生自主实践、自我发展,提出问题,在教师引领下解决问题;提倡课堂的民主性,充分地尊重学生,教师成为课堂学习的参与者、指导者;提倡教学的开放性,开放教学形式,开放教学场地,尤其是开放学生的活动和思维空间,开放对学生素质培养的思路,开放学生的多元智能,关注学生的全面发展;提倡教学的综合性,注重培养学生学习、生活方面的综合能力;注意课堂教学的生成性,在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。

在课堂教学中,教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素,充分发挥教师在课堂中的主导作用,教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。……