王 静

摘要信息对称是经济学的一个概念,引入教育领域,其意为由于教育信息化所造成的师生共同拥有获取信息的方式(或途径)这样一种现象。信息对称使得学生主动掌握获取知识渠道的能力大大增强,教师的传统权威地位受到极大的削弱。然而,另一方面,合理的教师权威是教育教学中不可缺少的一部分。如何在信息对称的条件下重建教师权威?本文就是笔者对这一问题的一点探讨。

关键词信息对称 教师权威

中图分类号:G453文献标识码:A

“权威”一词在《辞源》中被解为“权力威势”。日常使用的“权威”一词不单指“权力威势”,还具有威信、威望之义。教师权威,既包括教师在履行指导与管理学生的公职时所获得的权力,也包括教师基于自身道德修养、教学能力而形成的威望。

1 教师权威的必要性

教师权威是指教师在教育教学过程中在学生间形成的威望和信誉,表现为学生对教师的尊敬和信赖。教师的权威如何,直接影响到教学效果。作为教师,不仅需要具备丰富的知识和较高的教学水平,还必须有一定的权威,受人尊敬;否则,一个在学生面前失去威望和信誉的教师,就很难获得学生的支持,同时也会影响到教学效果和班级管理。笔者认为,建立教师权威的必要性如下。

1.1 弘扬尊师风格

“尊师”是中华民族的传统美德。古人云:“一日为师,终身为父”,这句话表达了学生对教师的尊敬,从中也体现出为师者的权威。健康、高尚的人格、师德,易在学生中唤起敬仰、爱戴之情,是为人师的重要因素;丰富的学科知识,高超的教育、教学能力,是面对面地对学生的“征服”,能够直接树立教师的权威。知识学问越大、教育教学能力越强,这样的教师往往会受到学生的欢迎,会得到学生由衷的敬佩,教师的权威也就越大;此外,教师对学生的尊重与理解,以及与学生有效的沟通,可以创造和谐、融洽的师生关系,教师也更容易获得学生的理解和尊重,由此会进一步增强教师的权威。

1.2 教师权威有利于维持正常的教学秩序

作为教育活动的组织者,教师不能没有权威。“权威”不是一种令学生望而生畏的“威严感”,权威应具有人情味,使教师对学生的影响以及学生对教师的尊重都是出于一种双方共同拥有的真诚情感。我国台湾学者林清江认为,教师是“教育者”,学生是“受教者”,“教育者”须改变“受教者”的思想、言行与气质,如果没有权威,便无法达成上述目的。教师权威的存在,使教师容易在计划安排的情境中,将学生的学习与行为导入正轨;也使教师容易成为学生模仿与认同的目标,便于教育工作的进行;更使教师容易处理学生的行为问题,改变学生的行为错误,提高教学效率。

2 教师权威的失落

在信息网络化的今天,通过方便快捷的Internet,人们可以随时随地获得自己所需要的任何信息,每个人获取信息的机会都是平等的,学生的知识不再仅仅通过教师的传授而获得。在教学过程中,学生知道的知识老师不一定知道,这正所谓“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”。教育领域的信息化使教学环境成为信息对称的环境,这就使得教师和学生获取知识的途径相同,教师的权威遭到削弱。

此外,新的教学理念表达出教学的目的已不仅仅是为了结果,即不仅仅在于要向学生传授正确的知识,更加强调学习过程,即注重学生思维和能力的培养,注重学生对知识的探索。学生是学习的主人,教师成为指导学生获取知识、帮助学生理解知识的人,传统教学中教师的主体地位让位于学生,教师的角色和作用被重新定位,教师面临更高的要求,受到更多的关注、挑剔、评价。可想而知,这样的时代教师的权威必然受到严峻的挑战。“以为自己是老师,就应该受到尊重,就认为自己有权威”的时代一去不复返了。

3 教师权威的重建

当今社会是一个信息社会,信息量以前所未有的速度迅猛增长,“知识爆炸”促使知识的更新速度惊人,在教育领域中,教师与学生之间的信息对称,使得教师面临了巨大的挑战。面临新形势,教师该如何定位,信息对称环境下应如何重建教师权威?

3.1 教师发挥自身优势

尽管信息化使得师生获取知识的方式、途径相同,但教师所拥有的专业化背景、对问题研究的深入程度、对知识的理解程度,以及获取知识的数量和质量上都大大优于学生,教师应该充分发挥自身优势。首先,教师应该发挥自身的专业特长,对教学进行深入研究,而学生可能只是蜻蜓点水般浏览,没有从更深层次去关注和进行思考。其次,尽管信息共享,但教师和学生的关注点是不同的,在浩瀚的信息海洋中,教师能够及时获取到所需要的知识,而学生的兴趣点往往较多,再加上网络内容的丰富性容易导致迷航,这是专业性不强的表现。再次,对于同样的知识,教师能够结合自身的专业背景,对问题有一个全面的理解,这样的深度理解学生往往是达不到的。最后,教师的专业背景也决定了教师能够在对获取知识的速度和数量上比学生超出很多。

3.2 教师使用IT自我强化

陶行知说:“教师必须学而不厌,才能诲人不倦。”俗语说“要给别人一滴水,自己就要现有一桶水”,言下之意,就是教师的专业知识必须全面。在信息对称环境下这种要求就更迫切了。

首先,在知识不断更新的今天,教师不但要学习巩固所教的知识,还要刻苦钻研新的知识。如果不努力钻研,不掌握新的科技动态,教学就很难满足学生对知识的渴求。教师展现给学生的应该是新知识,让学生感觉到教师有取之不尽的知识。

其次,在信息对称环境中,教师不但要改变以往的教学方法和教学模式,还要彻底转变教育观念,要优化教育过程和教学效果,教师必须重构自己的知识体系,必须掌握更多的知识与更强的能力,必须从提高信息意识、教学媒体的选择能力、信息技术的运用能力、信息技术与课程整合的能力及信息伦理道德修养等多方面提高自身的素养,形成对学生具有吸引力的个人综合素质,重新塑造教师权威。

3.3 教师对学生的全面关注

教师对学生的综合能力、综合素质缺乏全面、准确的了解,就会导致学生对教师期望值降低。同时由于学生对教师的教学要求缺乏理解和对教师的教学方法不完全适应,使许多学生不能有效地掌握知识,能力得不到充分的发挥。因此,教师要在学生心目中树立真正的权威,就应该加强和学生的沟通,明确学生对自己的期望值,由此学生也能够从心底里对教师的行为表示理解与支持,对教师产生由衷的“崇拜”。

参考文献

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