杨志勇

不少人大谈阔论素质教育,在此,笔者仅就体育与素质教育谈一下自己的看法。笔者认为在这里必须先搞明白一个问题,即什么是素质教育?这是一个教育原则,是一个重大的教育理论问题,所以要先给予介定,否则就是无的放矢了。所谓素质教育,就是以提高被教育者的综合素质为基本目标的一种教育原则,或者说是以提高受教育者的综合素质为基础的一种教育理论。教育是传承文明的特有现象,当然在人类的历史上把传承文明的教育功利化而为教育者培养一些所需对象也不足为怪。虽然有些功利因素在其中,但是并未因此而阉割传承文明这一点,所以教育事业无论就其规模还是等次都较大,在人类文明发展史上有不可磨灭的功劳,最为典型的是使教育走出了象牙塔,走向了平民百姓。这就是传统的教育,是以应试为主的教育。那么当我们的教育再向前跨一步的时候,即把受教育的对象扩展到每个人的时候,那么教育就不能再是仅仅为教育者提供些依其标准为有用人才这样一个模式,而应突出传承文明这一基点,所以不能仅仅以应付考试为轴心,而应转移到以提高受教育者的基本素质和综合素质为基本点上来,这就是素质教育这一理论和原则的背景。笔者认为这既是历史的必然,也是逻辑的必然。下面就体育与素质教育的问题谈一下我个人的观点:

一、体育是素质教育的基础

体育是素质教育的基础。兴许有人觉得这么说夸大了体育的作用,但我不仅这样认为,而且还努力实践这一点,在我看来,体育是让我们大家来了解人的基本生理特征的一门课。那些把体育仅仅看作跑跑跳跳的人,不仅是对体育这门学科的肤浅认识,而且是把体育这个概念等同于运动了。体育首先要研究人体的基本结构,进而分析每一结构在人的运动中发挥了什么作用,以及如何最大限度地发挥每一器官的功能,使人的形体优美,延长人的寿命等。如果我们缺乏这些知识就不能懂得人的魅力在哪里,就不会懂得一个健康人的美之源。所以,我认为体育是素质教育的基础。

由于体育课所研究的对象是人类自身而不是其他,所以人类要了解自己必须从体育开始,然而往往很多人恰恰忽视了这一点,由此导致了个人综合素质的不完美,甚至闹出了许多笑话。比如说某些人单纯模仿一些美人的形体,这种模仿的结果是“东施效颦”。因为人只要保持生命的健康就是美的,洋溢着一种蓬勃之气,洋溢着一种积极昂然的激情,而这些就是来自于人本身的,无需借助其他的东西。所谓“清水出芙蓉,天然去雕饰”正是这个意思。人类最大的聪明莫过于认真地了解自己,人类了解自己就是从体育开始的,所以体育是素质教育的基础。

二、体育是素质教育的先导

体育不仅是素质教育的基础,而且是素质教育的先导,何以如此说呢?现代社会,人的活动空间不断扩大,人的交际范围不断拓展,这就对人的素质提出了更高的要求。任何人要生存,都必须不断地去融入社会,不断地去和周围的人交流,这就需要人始终保持一种激情,始终保持一种活力。那么就需要自我调节,这就是来自体育的相关知识,如果相关知识的缺乏,让人看到的只是一种暮气沉沉,让人看到的只是古板和生硬,就会形成自我孤立,消弱了对社会的适应能力,消弱了自我表现的拓展空间能力,自然就不利于人的生存了。

现代社会人类整体的环境越来越好,但是就单个人来说,整体环境是较为复杂的,只有单个的集合体才是适应的,所以从这个意义上说体育是素质的先导。通过体育知识的传授,使每个个体都变得富有生气,都变得活泼开朗,积极向上,那么融于社会的能力就强,生存本领更利于发挥。

三、体育是美和耐性

人是世界万物的主人,任何一个东西都没有人本身的精密和伟大,所以我认为人仅形体就蕴含着无限的美,这从我们体育的许多项目里都看得到,如体操,我们观察它的时候,既是一种美的享受,又是感人的、伟大的一个活动。这种美来自人自身的美。当然欣赏时首先要懂得美和理解美,这就要求我们首先具有体育的相关知识。比如看足球,首先要懂足球,否则就没法欣赏它,当然也就谈不上发现它的魅力和美丽了,更不会理解那么多球迷的狂热,甚至觉得这种狂热是十分可笑的。因为这背后是一种精神,这种精神是人类的巨大财富。比如说马拉松长跑,它仅仅是一种运动吗?不,而且远远不是,它反映的是一种精神,是那种战胜人的执著,而运动仅仅是体育赋予它的一个外在表现形式。所以说体育美,而是人类恰恰需要的这种美。这是自我鼓舞、自我激励的一种方式。

同时,体育也是一种耐性,尤其是在体育中的长跑项目反应最为强烈。美国作家欧·亨利有篇小说《生命之歌》,描写了一个受伤的人和一个受伤的狼的奇遇,他(它)为了生存而努力拼搏,或者说为了生命而竭尽全力地去争执。其中的主人公就洋溢着一种耐性,这种耐性是人类最为需要的一种精神,正如马拉松长跑所崇尚的那种精神。如果没有了这种精神,那人类发明也就不存在了。所以我认为体育本身就是一种美德,就是一种耐性,是素质教育的基本精神。

总之,现在人们都在谈论体育与素质教育,但我认为首先搞清楚什么是素质教育才是第一位。