李 利

【摘要】我国幼儿语言教育研究从20世纪80年代初开始迅速发展,目前已经取得了一系列丰硕的研究成果。本文把我国语言教育研究的发展分为“整体研究”和“领域研究”两个阶段,概述了每个阶段的主要研究成果,并提出了有待于进一步研究的问题。

【关键词】幼儿;语言教育;发展

从20世纪80年代起,关于幼儿语言发展和语言学习方面的研究引起了幼儿教育界的重视。在这20多年里,幼儿教育研究者和工作者从心理学、教育学、语言学和社会学等角度,对幼儿语言发展和语言学习的一般理论、幼儿语言教育的目标、内容和组织形式等方面进行了深入的探讨。目前,幼儿语言教育的研究领域已经涌现出了一系列丰硕的成果,并在早期识字阅读、早期外语教育和早期语言障碍矫治等方面取得了可喜的成绩。

1.20世纪80年代初～90年代中:幼儿语言教育的整体研究

为何将20世纪80年代～90年代中的幼儿语言教育的研究称为整体研究?我们认为,这一时期的研究主要解决的是幼儿语言发展和语言学习的一般理论、幼儿语言教育的目标、内容和组织形式等幼儿语言教育的整体问题、一般问题。

关于幼儿语言发展和语言学习方面,研究者们强调了幼儿语言学习的特殊性,提出幼儿的语言教育应该符合幼儿语言发展的规律和心理发展的规律,创造条件激发他们语言学习的积极性。在认识幼儿语言发展和语言教育关系的基础上,研究者对儿童语……