夏　勇

摘 要：新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，随着课程改革的深入，实施素质教育、进行评价改革、提高课堂教学质量成为了课程改革的一个重要课题。目前小学信息技术学科的教学评价还在不断探索和完善的过程中，笔者根据几年来的教学实践提出一些自己的看法和做法，与大家共同探讨。

关键词：信息技术；教学评价；过程

中图分类号：G40-058.1文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2008）24-0087-03

随着信息技术课程的改革和发展，信息技术学科的教学评价成为了教学改革中亟待解决的重大问题。信息技术是一门应用性的学科，对信息技术的教学评价，尚处于探索阶段。信息技术和其他课的差异性较大，不能照搬其他学科的评价方式，而应该有一套适合本学科特色的评价方式，要力求避免传统评价中的缺陷，完善和创新教学评价，课堂教学评价更应注重对学生信息素养和综合能力的评价。下面结合本人的实践，与大家一起探讨如何更科学、合理地评价小学信息技术教学。

一、反思现状，正视目前存在的问题

1.对评价认识不足

随着国家教育部课程改革计划的实施，信息技术课程虽然已经迈入了中小学必修课的行列，但对信息技术教学评价没有引起足够的重视。目前在绍兴仅仅是有这样一项规定：获省中小学信息技术等级考试二级及以上等级证书者可降5分参加录取。许多家长、学生认为信息技术目前没有成为中考、高考学科，这门课程并不重要，在中学尚且如此，在小学阶段就更未引起重视了。……