张兴武

朱伯石主编的《写作与作文评改》中这样说：所谓作文评讲，就是对学生作文的优缺点和普遍性的问题进行评论、分析，它是批改的继续和发展，又是作文教学的总结和提高阶段，是指导写作的一个重要环节。目前高中阶段的作文评讲，老师们大多选用典型评讲的方式。即教师选出一篇至几篇优秀作文作为典型，进行深入、细致的批改、分析，进行典型引路，评讲的重心往往放在对被评讲作文的分析与赏析上，忽略了以被评讲作文作为又一次作文指导的重点。由此，笔者提出作文评讲即指导的作文评讲观。

下面是笔者的一次作文评讲指导流程：

一、分发学生习作原文

我所选用的是一篇有优点，但还需要升格的学生作文。这次作文是由学生自拟题目。

[原创试题]

古诗中有许多关于“秋”的名句，请认真阅读下列诗句，展开联想，然后自选角度写一篇文章。

秋风吹渭水，落叶满长安。(贾岛《忆江上吴处士》)

草不谢荣于春风，木不怨落于秋天。(李白《日出行》)

秋风想见西湖上，化作白莲千叶花。(贺铸《鹧鸪天》

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡《秋词》)

写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿。(郑板桥《予告归里，画竹别潍县绅士民》)

作文要求：①题目自拟。②立意自定。③文体自选。不少于800字(写成诗不少于20行)。

[学生作文]

秋颜

(文璇)

①看着窗外深黛色的树瑟瑟地摇曳着，看着深灰的土地上不再有阳光的艳影。看着女孩们拉紧了衣链在风中飘扬着长发，我亦换上毛衣，蓦然才发现原来秋已款款而至。

②都说自古逢秋悲寂寥，也确是。一个人漫步于小道上，少了炙热阳光的陪伴，只觉得风儿从指尖滑过，感到丝丝寒气袭向全身。风儿跃到桂树上，挑落了粒粒桂花，遗落了满地金黄，馨香在头顶缭绕。我不禁想起刘禹锡的“穷巷秋风起，先摧兰蕙芳”。纤纤蕙芽是柔软的，怎受得住秋风的摧残。但秋日并不都是寂寥的，不是还有“我言秋日胜春朝”吗?有诗为证：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，漫山枫叶红似火，映红了半边天，也映红了诗人的眼，秋的火热使诗人忍不住驻足观赏。

③在秋的影片里，风和叶总是主角，不断地上演着一幕幕绝美的剪辑。“秋风吹渭水，落叶满长安”将我带到一个至善至美的境界。秋风拂动，落叶飞扬，引得我心驰神往。看到落叶，人们总会联想到伤感、悲凉等词语。其实不然，李白《日出行》中不是说“草不谢荣于春风，木不怨落于秋天”吗?落叶本身不具备令人愁的能力，是人们看到她凋零，赋予她感性。倘使落叶在秋天不落，依旧高挂枝梢，生机盎然，那还算是秋的本色吗?难道你就不觉得少了点什么韵味吗?风是秋的主旋律，“秋风想见西湖上，化出白莲千叶花”便将秋写得活灵活现了。白莲在风中随波而漾，宛若白衣素女。亭亭玉立。站在秋的容颜里守望。

④思念好似一片云，装点了秋季的天空。“投至两处凝眸，盼得一雁横秋。”“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。”从此一别，两地相望，只得托迁徙的大雁送去深深的祝福。

⑤“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。水天一色碧澄澄，落霞为伍，秋颜如此美，惹得多少诗人竞折腰。

⑥“采菊东篱下，悠然见南山”。陶渊明不慕富贵，只向往田园式生活，只愿在秋季以菊为伴，对山当歌。《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常做客，百年多病独登台”，看出了杜甫的宽广胸襟，面对滔滔江水漫漫落叶，在这个寂寥的季节里，诗人并不是反复吟唱着“悲戚”二字，而是“多病独登台”。郑板桥“写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿”，足见他超俗品性，独具闲情雅趣，胸有傲竹，以竹为竿，在这样一个天高气爽的日子里垂钓是如何惬意。

⑦我拾起一片落叶，放在掌心，仿佛托起整个季节的容颜。看着她清晰的纹理，我知道那就是我要找寻的秋天。

二、讨论、分析原文得失

分发这篇作文后，我让学生自己朗读，然后组织讨论，说出自己的看法。之后，我进行总结：原文是一篇文笔优美的散文。只是在结构上，④⑤两个自然段在全文的段落中明显显得单薄；内容方面，第⑥自然段的叙述似乎不能给人留下明朗的印象，而这个段落的语言表述也没有太多的变化，同时此段没有一个能作为观点的总述性句子。

继而，我提出原文可以从以下几个方面进行修改：

1、在结构上，可以删去④⑤两个自然段，这样对全文的内容没有多大的影响。

2、在内容上，第⑥自然段建议按“人物一做什么一怎么样”的思路重新组织。

3、在观点方面，修改第⑥自然段，提炼出一句表述观点的句子放在段落的开头。

4、在语言方面，第③自然段的结尾句与全文的抒情意味似乎有些不协调，应作修改。第⑥自然段在修改时，要注意句式表述的变化。

随即，我要求学生按照我提出的修改要求在下发的习作原文上试着修改。

三、比较习作原文与修改文

学生按照我的要求对习作进行修改后，我下发了由我修改后的学生作文。随即，让学生找出修改的地方(下文加线部分)并与原文作对比，体会老师修改的用心。

[教师修改文]

秋颜

(文璇)

①②略

③在秋的影片里，风和叶总是主角，不断地上演着一幕幕绝美的剪辑。……白莲在风中随波而漾，宛若白衣素女，亭亭玉立，那一种站在秋的容颜里守望的姿态。多么地让人思绪翩翩呀。

④秋的画面是最诗意的呢。“采菊东篱下，悠然见南山”。陶渊明以菊为伴，对山当歌，不慕富贵，只向往田园式生活，远山近菊，淡淡的画面，洋溢的是淡淡的真纯与闲情雅趣。杜甫面对滔滔江水漫漫落叶，吟出“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常做客，百年多病独登台”，这浑厚的画面，不单单是寂寥，那种广博的胸襟所呈现的悲壮更叫人在心间千百次的萦回。“写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿”，郑板桥以竹为竿，垂钓于秋风江上，天高气爽的意境渲染着他的惬意。也衍化着他的品性超俗。

⑤秋款款而来，又悄然而去。在“只有一枝梧叶，不知多少秋声”的沉吟中，我拾起一片落叶，放在掌心，仿佛托起整个季节的容颜。看着她清晰的纹理。我知道那就是我要找寻的秋天。

四、总结写作应遵循的一般规律

在评讲原文与修改文的差别时。我提出了如下一些作文写作过程中应遵循的普遍原则。这些观点的提出，亦即下一次作文的总体指导。

1、观点明确——健康壮硕的骨骼

观点所体现的是写作者的思想，它像人的骨骼一样。没有骨骼，人是无法站立的。没有观点，

文章自然难成为好文章。我们通常所说的立意，就是通过观点来显现的。无论是议论文还是记叙文，观点都显得非常重要。因为观点本身就代表着立意的高下，同时，也起着提示阅读者对文章内容的把握的作用。这篇文章的原文第②自然段“都说自古逢秋悲寂寥，也确是”，第③自然段“在秋的影片里，风和叶总是主角，不断地上演着一幕幕绝美的剪辑”两个观点都有意味。升格后的第④自然段用“秋的画面是最诗意的呢”来作观点，就改变了原文④⑤⑥自然段没有观点的弊病，很好。

2、内容具体——丰满鲜活的血肉

作文中内容的叙述一定要做到明白与具体。就像人的血肉，只有丰满鲜活才充满了勃勃生机。“明白”指的是作文内容，要能回答“人物一做什么一怎么样”或“事物一怎么样”这样一些最基本的问题。“具体”指的是在表述的时候要尽量形象生动。比如这篇文章的原文：“《登高》中‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常做客，百年多病独登台，看出了杜甫的宽广胸襟，面对滔滔江水漫漫落叶，在这个寂寥的季节里。诗人并不是反复吟唱着‘悲戚二字，而是‘多病独登台”，表述就不太明白与生动。再看修改后：“杜甫面对滔滔江水漫漫落叶，吟出‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常做客，百年多病独登台，这浑厚的画面，不单单是寂寥，那种广博的胸襟所呈现的悲壮更叫人在心间千百次的萦回”，这段文字以人物作为叙述的对象，写出了人物干什么和怎么样，使人感觉明白生动。

3、结构匀称——比例协调的身材

在议论文的写作中，文章的段落是有讲究的，既不能太多，也不能太少。记叙文的段落同样也要注意段落的匀称。比如这篇文章的原文，七个段落，④和⑤自然段摆在中间，单薄得不相称，升格后去掉这两个段落，全文成了五个自然段，给人一种匀称的感觉。特别要注意的是，文章的主体段落一般要做到字数大体相当。人的身材比例协调，人就俊俏；文章的段落比例协调，便自然地显示出了一种形式美，给人留下好印象。

4、语言丰富——细腻传神的微笑

在许多时候文章能真正打动读者的，往往是语言。世界文豪高尔基就说过“文学的第一要素是语言”，这句话应该同样适应于作文写作。语言就像细腻传神的微笑，往往会在不经意之间，深深地感动人的心灵。这篇文章修改后的第④自然段，写陶渊明先引用诗再叙述，写杜甫先叙述再引用诗，写郑板桥则又回到先引用诗再叙述，小小的变化，语言便传出了神韵。原文的第⑦段，读来总感觉有一点生硬，当在修改处加上两句“秋款款而来，又悄然而去。在‘只有一枝梧叶，不知多少秋声的沉吟中”，不仅照应了开头。更拥有了一种舒缓的韵味，因而显得细腻而传神。