冯永云

在一些高中生物研讨会中，常听到演讲者要求教师要引导学生挖掘并注意在课本文字和试题材料中没有直接表述出来的，而实际上又隐蔽在其中的知识内容和联系，并称之为隐性知识。这个出发点是对的，但在知识管理学中，真正的隐性知识并不只是这个意思，它的重要性还不被我们重视。一些学生常说他花了很大的功夫去背生物，却总是记不住，也有一些说书上的东西他们都知道了，就是不会做生物题。其实这和生物教师在生物课堂中对隐性生物知识的组织、管理、和传输有密切的联系。