李付香

很多学生进入初中，刚开始对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上了八年级后，兴趣就慢慢消失，这几乎成了八年级数学教学的普遍性问题．长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力，但师生双方进行教学活动的主要依据——教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣．如何培养学生学习数学的兴趣,提高数学对学生的吸引力就成为数学教学中的重点．

如何激发学生学习数学兴趣，在三十多年的教学生涯中我总结出了以下作法：

一、注重课堂教学中的引入环节，从情景入手激发学生的好奇心

在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识．如教学“勾股定理”时，一开始就通过生动的画面《周髀算经》中的一段周公向商高请教数学知识的对话，然后用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结：我国古代的人民早在几千年以前就已经发现并应用勾股定理这一重要数学原理了．最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案．这样，通过生动的画面，美妙的音乐，扣人心弦的故事情节，简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境．以数学的趣味性和艺术性给学生以感染，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中．

二、以“成功教学”观点来帮助学生树立学好数学的自信心

进入八年级的学生对学习充满着自信和希望，但读书心态不一,有踌躇满志的,有漫不经心的,有不知所以的,繁重的功课,大大提高了的难度、广度、深度,有的人一下子悲观起来，开始怀疑自己的能力、智力,慢慢丧失了学习数学的兴趣，从而很有可能陷入恶性循环的环节．根据这种现象，我采取循循善诱、个别辅导的方法，让学生认识到自己的不足是可以克服的，只要克服缺点,消除不良因素,辅之于努力学习,成绩总会提高的．在教学过程中要不断培育学生的成就感，要做到从简单处着手，从细微处入手,平时提问题,出考卷,要注意把握好难度梯度，要敢于让学生取得好成绩,使之能产生一种成功的感觉,对学生取得的点滴进步要不失时机地加以表扬,鼓励他们,消除他们对数学的恐惧感,培养信心．同时，老师要“蹲下身子”走进学生的心灵，了解学生的世界，成为学生的朋友，赏识学生，关注学生的感受，肯定他们每一个细微的进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到前进的快乐与自信．这样做,不仅增强了师生之间的感情，而且有利于教学,提高数学在学生心目中的亲和力,有利于激发学生对学习数学的兴趣.

三、培养良好的学习习惯，不断改进教法,提高授课艺术,引导学生积极参与教学活动

初中学生特点是好奇，好新，好趣．引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一．因此，在教学上要开动脑筋,不能拘泥于自己固有的教学风格,被老思路,老方法给束缚,从而陷入僵化的教学模式中.一成不变的风格,尽管能使学生少一种适应的过程,却也使学生少了一份新鲜感,长久,会使课堂缺少几分吸引力．当今学生的特点决定了我们必须有自己的教学方法，同时不断探索研究,为学生度身量体,设计新的教学方法．针对学生的学习习惯和学习思维的不足,课堂上：

1.注重培养阅读习惯．阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容．同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯．

2.培养讨论的习惯．通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯．特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“全等三角形的判定”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目，由此引导学生进行讨论，归纳出相应的方法和规律．

3.培养观察能力．学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察．可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察．如在教学“平移”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平移的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平移及其特征．这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯．

4.培养小结习惯．根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结．由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘．教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣．

此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果．灵活的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响．重在引导,妙在开窍,教之以法,施之以练,学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达技巧，逐渐步入“我要学”的佳境．

四、把握学生心态,重视情感教育，激发学生学习兴趣

教师应该走进学生的心灵，了解学生的喜怒哀乐，从尊重、爱护、体贴学生的角度给以引导，将失败的阴影消除，将成功的喜悦放大，将好奇的心理引导至主动探索．教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞．激发兴趣是内化过程中的催化剂.在教学过程中,应把学生感到枯燥乏味,教条性、经典性的内容给学生以出乎意料的新颖感受,从而激发学生学习的浓厚兴趣．教学过程中要刻意创设诱发学生发现问题和解决问题的情境,通过问题解决来优化学生的知识功能,优化教育功能．所以，教师只要能够尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则，赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩，那么教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足，教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣．

五、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

数学是具有严密的逻辑性的一门学科，但也有“趣”可寻，八年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性．因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母．新教材还抓住了八年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”(陶行知先生语)，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力．只要用心探索，就可以将枯燥乏味的数学课堂变得活泼有趣．比如：有些学生在学习定理时，不管有无逆定理，拿来就用．我问“人有两只眼”，它的逆命题“有两只眼的就是人”，对吗？学生从这有趣的逆命题中，领悟到原命题和逆命题不一定是等价关系，一个命题，要证明是正确的以后才可使用．在教学过程中,还要通过生动的语言,精辟的分析,严密的推理,有机的联系来挖掘和揭示数学的“阳刚”之美,数学公式、几何图形的对称、和谐的形象之美，直线给人的豪放爽直之美，勾股数给人的奇妙数据之美，几何证明的简洁明快，数学题的一题多解，无处不体现数学的美．在教学中深入挖掘数学美的特点，让学生从行之有效的数学方法和灵活巧妙的解题技巧中感受和发现数学美,体验数学美,领略数学的无穷魅力,并通过自己的解题来表现和创造数学美,产生热爱数学的情感,从枯燥无味中解放出来,进入其乐无穷的境地,以保持学习兴趣的持久性．总之，激发学习的兴趣方法很多，只要抓住可以引发学生的兴趣事物如（新颖的东西，运动变化的东西，相互矛盾的东西，笑话、幽默故事，美的东西，实验、操作，竞赛和游戏等），采取适当的方法，就可培养学生的学习兴趣，激发学习动机，提高学习质量．

六、巧借信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣

初中数学理性知识传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动参入这个过程．而优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业．人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈．这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机．信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见（视觉），听得着（听觉），还能用手操作（触觉），这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解强得多．同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参与性大大强化这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持．化无形为有形，化抽象为直观，化静止为运动，化繁琐为简明，培养学生的创新精神和发现式学习．信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图片、视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野．

七、建立民主、平等的师生关系，以快乐情绪来影响和引发学生学习的快乐情绪

课堂教学中教师的主导情绪应该是积极的．教师的情绪是极易感染学生的，当教师由于种种原因拉长着脸，或表情淡漠、忧心忡忡，或神色恍惚、烦躁不安地走进教室，打开书本进行课堂教学时，学生会感到情绪压抑，从而使得学生内心封闭，阻碍了新信息的输入．而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进行课堂教学时，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生．以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，会使学生心扉敞开，思维活跃，可以更有效地接受信息的输入．因此，在课堂教学中需要教师以饱满的热情来调动学生的情绪，振作他们的精神．兴奋的情绪和振作的精神是大大提高学习兴趣的必要条件．

在教学中教师必须注意克服师道尊严的作风，建立民主、平等的师生关系．经常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热情地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的温暖，尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而取得学习进步的甜头．

教育是科学，科学的追求在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于求新．如何用好新教材，为保持学生的学习兴趣进行不懈努力，才能真正能胜任新教材的教学改革．