刘玉江　王　嵘　孙拥军

摘要：以长沙市5所大学的1至4年级学生为研究对象，对运动中任务定向和自我定向进行了验证性分析。研究认为，我国大学生存在两种运动目标取向，《运动中任务定向与自我定向问卷》(TEOSQ)的构念校度是可以接受的，但是两种目标取向的相关模型拟合指标AIC却优于非相关模型，这显示我国学生的运动目标取向呈现出一定的复杂性，两种目标取向都以个体的“能力感知”为基础可能是一个重要原因。自我定向与任务定向男、女大学生之间无显著性差异，但在年级高、低上的差异呈显著性。研究者认为，体育教学中应当重视创设任务氛围，应对影响个体目标取向的那些调节变量予以重视。

关键词：任务定向; 自我定向; 大学生

中图分类号：G804.65文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)07-0974-03

体育运动领域中关于目标定向的研究主要集中在目标定向与内部动机的关系、与能力及努力概念的联系、与学习策略的关系、与体育活动参与坚持性的关系、与运动目的的关系、目标定向的发展预测量七个方面(黄庆海,1996)。

目标取向理论引入我国以来，在学业领域有着较为深入的研究，运动领域的相关研究有限，而且存在跨文化的适应问题。个体的成长是一个社会化过程，我们需要积累这方面的研究成果以使我们对这个理论在我国运动领域的应用有更深刻的认识。同时，也会帮助我们了解这些心理因素对个体运动参与发生影响的过程。

1研究方法

1.1被试