作者简介 周光召，中国科学院院士，理论物理、粒子物理学家；主要从事高能物理、核武器理论等方面的研究并取得突出成就，在理论物理的各主要领域都有杰出的创造性成果，在国际物理学界享有盛誉；在中国第一颗原子弹、第一颗氢弹和战略核武器的研究设计方面做了大量重要的工作，获得国家自然科学一等奖和党中央、中央军委、国务院颁发的“两弹一星功勋奖章”，为中国物理学研究、国防科技和科学事业的发展作出了突出的贡献；１９８０年当选为中国科学院院士．他还在多年的时间里兼任太平洋科学协会主席与理事会主席，联合国教科文组织顾问等多项重要职务．

周光召院士１９９３年被意大利政府授予“意大利共和国爵士勋章”，１９９４年被求是科技基金会授予“中国杰出科学家”称号． １９９６年，经国际小行星命名委员会审议通过，将国际编号为３４６２号的小行星命名为“周光召星”．他还被美国纽约市立大学、加拿大麦吉尔大学、香港大学等６所世界知名大学授予荣誉博士． 他目前是美国科学院、俄罗斯科学院、欧洲科学院、第三世界科学院等１１个国家和地区的科学院院士，是蜚声中外的著名科学家．

做学问一定要刻苦，要有坚持不懈、锲而不舍的精神，这是有成就的科学家的共同体会．刻苦和勤奋是成功的必要条件，但还不是充分条件．有一些同学学习非常努力，甚至废寝忘食，进步仍然不大．这说明学习不仅要刻苦，还要得法．

学习有两种方法，模仿和创造．在学习的开始阶段，模仿是必要的，没有它就不可能认识新事物．比如老师讲了一条定理并按照特定的推理顺序分析范例，同学们按照老师的思路照葫芦画瓢地去解习题，这就是模仿式的学习．但是如果只满足于模仿，即使把老师讲的每一句话都背得滚瓜烂熟，也不能说就是全学懂了．有时只稍稍改变一些条件，题目的模样与老师讲的例子稍有不同，有些同学就一无所知，手足无措了．

学习要从模仿开始逐步向创造过渡．每当学习一个新的东西，先按照老师讲的去做，通过模仿来理解老师所讲的内容．然后对老师所讲的每一句话都要敢于问一个乃至几个为什么，敢于改变各种条件，重新进行观察和推理，通过变化来发现哪些因素是关键的、主要的，使之融会贯通成为自己的东西．用这种分析研究的态度来学习才是创造性的学习，它能使学习由被动地接受变为主动地探讨．这样学到的知识才能储备牢固，应用灵活自如．

中学生正处于长身体长知识的重要时期，中学时代养成的习惯，无论是好的还是坏的，终生都会受到影响．希望同学们从中学开始就要努力培养自己良好的习惯、勇于创新的精神，再加上健康的身体和坚持不懈的努力，将来一定会取得成功的．

责任编辑 程 哲