蒋长玉

一、建构主义教育理论

关于“建构”，从认识论的角度来看，就是指“把已经存在的、凌乱的、无序的东西，有规律的组建起来”，建构主义教育理论的核心观点是：“人对知识的获取不是被动的接受，而是由认知主体主动建构的”，也就是说，学生学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程，它主张学习是学习者主动建构自己知识经验的过程，是通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充实、丰富和改造自己已有知识经验的过程，它强调学习的主动性、实践性、创造性和社会性。