陈建林

一、问题的提出

实施素质教育的重点在课堂教学，课堂教学的难点在如何面对一个由个体差异悬殊的学生组成的群体，在义务教育初中阶段班级授课集体教学组织形式无疑是一种传授系统知识、技能的最重要也最有效的形式，在这样的班级授课下，用同一目标要求全体学生，必然与相当一部分学生的学习可能性不相适应，使一部分学生达标过易，另一部分学生难以达标，难以使所有的学生在原有基础上得到发展，学生群体中存在的分层现象促使我们努力探索一种能面对不同层次的学生，着眼于不同层次学生都能发展的课堂教学方式，课堂分层递进教学要求教师关注每一个学生的个性特点，实施因材施教，解决教学要求的整齐划一性与学生实际学习可能的差异性之间的矛盾，树立以学生发展为本的教育思想，从而改变教师的课堂教学行为，进而培养学生的实践能力和创新意识，让每一位学生获得终身学习能力，赢得未来，因而，分层教学是使差异显著的各层次学生都能在原有的基础上得到较好发展的一种教学方法。