冯　琪

淑君，焦老师的父母希望自己的女儿既有淑女的气质，又有君子的风范。大概是与教育事业渊源太深，与姓氏搭配，“焦淑君”成了“教书君”——一位教书的女先生，她的事业之路莫非在那一刻就注定了？

焦淑君1989年来到天津市塘沽区实验小学，一心想教语文的她在假期里就做了充分的准备，没想到开学之后她被告知，现在学校需要的是数学教师。人的主观愿望和客观现实常常有差异，成功者就是那些能够调整心态、积极面对各种意外情况的人。焦淑君遇到了好师傅，直到现在，她仍然对任淑惠老师心存感激。那时，实验小学开展了“师徒结对子”的活动，师徒各带一个班，课前一起准备，师傅上课，徒弟听，徒弟上课，师傅听，然后，师傅再评议指导。这样扎实的训练使刻苦而富有悟性的焦淑君成长很快，三个多月下来，她就已经找到了上好小学数学课的门径。1990年，塘沽区实验小学开展“全国快乐教育”开放周活动，焦淑君执教大型公开课。这位仅有一年教龄的年轻教师给大家留下了深刻的印象：青春活泼的焦老师营造了一个动静结合、张弛有致的课堂，像大姐姐那样带领着学生们快乐地徜徉在数学王国。1993年，焦淑君代表塘沽区参加天津市首届“双优课”评比，获数学组第一名；1995年，她在天津市信息技术与学科教学结合大赛中获一等奖。那时的焦淑君不仅课上得好，而且充满青春朝气，明亮的眼睛、柔顺的长发、甜美的笑容，焦老师成为多少小学生心中的“偶像”啊！回忆起那段日子，焦淑君说：“在这条教育之路上，从一开始我就走得很顺，我遇到了好领导、好师傅，如果说我自己有什么经验之谈的话，那就是我把握住了自己面前的机会，做了最好的自己。”

1999年，焦淑君担任实验小学教导处副主任，分管德育工作。那时，学校的体育活动和艺术教育活动开展得如火如荼，由她策划的大型艺术教育展演取得了良好的社会效益。学校被评为全国艺术教育先进单位，多次接待兄弟区县同人学访，焦淑君常常代表学校介绍经验。2002年，中央电视台“心连心”节目组来塘沽演出，天津市委宣传部安排实验小学出200名学生演员参加演出，焦淑君承担了排练节目的任务。她精心组织，认真排练，演出获得极大成功。

教学成绩突出、又具有管理才能的焦淑君很快得到了新的机遇，2003年，焦淑君被任命为塘沽二中心小学副校长，分管教育教学工作。此时，二中心小学新校舍刚落成，被市政府定为市级模范小学。一所原先的普通校如何成为名副其实的模范校，这一现实问题引起了大家对新上任的副校长的关注。许多人对焦淑君驾驭这艘“巨轮”的资质和能力表示怀疑。然而，从2003年到2007年，就在这四年间，二中心小学教师的国家级和市、区级优秀课及论文数量连年攀升；从二中心小学涌现出越来越多的市级师德先进个人、市级优秀教育工作者、市级优秀教师、市级优秀班主任……焦淑君先后四次代表学校在全区作经验汇报，一次在全市作经验汇报，五次代表塘沽区与其他区县进行交流。原先对焦淑君悬心的人踏实了，疑心的人佩服了。有人称她为“出色的领头雁”，带领着全校师生，振翅高飞，奋力搏击在课改前沿，创造了一个又一个佳绩。

2005年9月，焦淑君迎来了职业生涯中新的机遇和挑战。第七届全国深化小学数学教学改革观摩交流会即将举行，如果能代表天津出赛不仅是塘沽教育界的荣誉，也是圆了焦淑君的一个梦想。然而，作为副校长，繁重的管理工作使焦淑君已经淡出课堂4年了，为了找到当年“执教夺魁”的感觉，焦淑君再次走进了数学课堂。她领悟到，新课程的精髓就是最大限度地重视人的“生命潜质”，相信每一个资质有差异的学生都可以成为最好的自己。依据这样的理念和新颖活泼的教学设计，焦淑君在天津市18个区县的小组赛中顺利胜出。然而一周之后的决赛令焦淑君感受到更大的压力：一方面，面对以往此奖项一直被市内六区包揽的情况，她希望自己为塘沽教育争光；另一方面，她的师傅李鉴惠老师突患“腰间盘膨出”，病中的李老师坚持对焦淑君进行指导。比赛前一天，她们师徒备课至凌晨两点。面对强忍病痛的师傅，焦淑君对自己说，为了师傅也一定要成功……比赛结束，焦淑君背对着赛场教室的大门，静静等待，一阵桌椅响动，她下意识地转过身，塘沽区的教研员春风满面地走出来握住了焦淑君的手：“祝贺你，小焦……”2005年10月23日，焦淑君作为天津市唯一的参赛代表踏上了南下黄山的列车。面对强手如云的全国比赛，焦淑君摆正心态，充分准备，沉着应对。

她执教的课题是“观察物体”，为了增强针对性，唤起当地学生的学习兴趣，焦淑君特意请那个班的一个学生在一段视频中“出镜”，通过拍摄角度的变化，加强学生对观察角度的理解。在课堂上，焦淑君准备了玩具恐龙和蓝皮鼠毛绒玩具，通过不同拍摄角度的照片和实物的对照，让学生学会全面地观察物体。分组讨论、游戏式教学，这些学生喜闻乐见的形式和焦淑君生动准确的授课语言、活泼得体的教态教姿，这一切使焦淑君的成功顺理成章。

一位好校长首先是一位好教师，焦淑君在教学上的突出成绩进一步提升着她在二中心小学的威望。焦淑君充分发挥自己的优势，在繁忙的管理工作中坚持亲自教授数学创造课，一方面了解学生的真实情况，同时深入实践新课程理念，为听课评课、指导教师做好充分准备。作为学校管理者，焦淑君抓住教师队伍建设这个重中之重，确立“立足校本，研训结合，促进教师专业化发展”的教学改革自主性发展目标，旨在在校内营造一种以人为本，全员参与的校本培训和校本教研的良好氛围，并通过多种形式的校本培训和校本教研活动，促进教师教学行为的根本转变，引领教师向专业化方向发展，努力打造一支功底深厚、德业双馨、敢于争先的高素质教师队伍。概括说来，焦淑君希望学校着眼和着力于教师全面的和谐发展，她是这样说的，也是这样做的，她将自己的理念真切地落实到日常的管理行为上。焦淑君知道，作为管理者，自己还很年轻，要特别注意尊重学校的每一位教职员工。在她的办公室，最引人注目的就是一张“理直气和，义正辞婉”的条幅。每到新年和教师节，焦淑君都要到学校50岁以上的教师的家中探望，了解教师家中的情况，争取家属对学校工作的理解，表达自己对老教师的敬重和关心。2007年教师节前夕，焦淑君为全校每一位教职员工写了寄语，从骨干教师到后勤工作人员，少则七八十字，多则二三百字，那些饱含着理解和肯定的字句令教师们激动不已。焦淑君用心体会每位教职员工的处境，关心他们的工作和生活，放大他们的优点和长处。一位在婚姻上遭遇挫折的年轻教师面对焦校长的鼓励和安慰，不禁潸然泪下。从2007年7月开始，焦淑君全面主持学校工作，焦淑君陷入了沉思。她认为，办好一所学校，不仅要有许多宏观的系统的决策与思考，还需要有许多微观上的艰辛而细致的努力。她说：“依我个人的看法，首先要进一步明确学校的定位，它就是学校发展的方向和目标。”焦淑君推崇苏霍姆林斯基的一句话：“校长领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。” 在办学思想的定位上，焦淑君认为学校的教育应该是为每一个人的健康成长与卓越发展提供可能的教育，应该使教师与学生两种生命个体都得到激扬，都能够享有成功的体验。在学校的定位上，焦淑君确立了学校的三年发展规划，要使学校成为书香校园、数字校园、成长家园、学习乐园等。总之，一个总的目标就是：努力创办特色鲜明、塘沽一流、天津知名的学校。在学生培养目标的定位上，焦淑君说：“从我们二中心小学毕业出去的学生，应该在他的精神里沉淀着二中心文化的元素，在他的现实表现和未来发展中，应该有着二中心学生所具备的独特个性和文化特征。”为此，在“打牢基础、培养兴趣、形成习惯、提高能力”的课改思路指导下，焦淑君带领全校教师努力把学生培养成为“基础坚实、素质全面、个性张扬”的阳光少年。为了有一个良好的开端，调动全校教师的工作热情，焦淑君亲自设计了一份《凝心聚力谋求新发展，和谐共进谱写新篇章》的教师问卷，虚心征求教师的意见和建议，聚集全校教师的智慧，谋求学校的发展。

作为塘沽区最年轻的女校长，焦淑君说，无论是做教师还是做校长，她都有一种强烈的“职业幸福感”，她希望能够成为带领大家前行的人。在这所拥有1400多名学生，100多位教职员工的学校中，焦淑君肩上的担子很重，学生的发展、教师的发展、学校的发展都是她的责任，但是她很坦然、很从容，因为已经开了一个好头，打下了一个良好的基础。正如塘沽区政协委员、书法家协会副主席张世东先生的诗句：“焦家出女史，校苑一淑君。治校频折桂，执鞭屡建勋。欣闻肩重任，畅祝意盈樽。睿智兴模范，管领季季春。”是赞颂，也是祝福。

（责任编辑冯琪）