唐群兰

兴趣是人们积极探索某种事物或进行某种活动的意识倾向，兴趣是推动求知的一种内在力量，可以产生强大的学习动力，有了对物理的兴趣，就会产生强烈的求知欲，并且自觉地去提高学习物理的能力，为此笔者主要从以下几个方面培养八年级学生物理学习的兴趣。

一、激发好奇心，培养学生学习物理的兴趣

众所周知，人有好奇心和求知欲等方面的精神需要，好奇作为思维的先导，是中学生思维上的一个重要特点，激发学生好奇心，既能使学生善于发现问题，又能培养学生求知欲和学习物理的兴趣。

1、用学生的好奇心，组织好起始谦的教学

八年级物理绪言课，是学生的第一堂物理课，一定要精心设计好，除了要较好地完成书上的几个演示实验，争取给学生留下一个“新鲜好奇”的印象，把学生带进一个变幻神奇的知识天地，还需增加一些实验，例如，某老板为了考察他员工的能力，把一张一百元的钞票放在一杯装满水的杯子下面，只要谁能在不倒出一滴水的情况下，把这张钞票抽出来，那么这一张百元的钞票就归谁，我们可以让学生用一张纸条模拟这个实验，看谁能得到这“一百元”，从而让学生产生一种跃跃欲学的感觉，以此激发学生的求知欲望。

2、利用学生的好奇心，组织好新课导入

物理课堂教学中，课堂导入的方法有很多，诸如开门见山法、故事导入法、矛盾悬念法、实验引入法、置疑引入法等等，只要认真钻研教材，选择恰当的导入法，就会激发学生的好奇心和求知欲，例如，在讲“平面镜成像”时，问学生：“在澄清而平静的湖中，人的倒影为什么是头朝下，脚朝上的呢?”再如讲“杠杆”时，先给学生讲阿基米德智取敌人的故事，再问学生他是利用什么原理把那么大的石头投那么远?诸如此类，这样设置悬念，引发好奇，以好奇刺激探究愿望，有效组织物理教学，使学生感到物理课既生动又有趣，从而提高了学生学习物理的兴趣，也点燃了学生好学的火花。

3、利用学生的好奇心，开展问题讨论

用提问来引发学生好奇是教学中常用的方法，所提出的问题新颖有趣与学生的生活经验和知识水平相近，极易引发学生的好奇心，进而激发学生的思维，开发学生的智力，如小王用自行车载小明去上学，小王说小明没有动，小明却说自己在运动，于是两个人争吵起来，那么谁对谁错呢?通过问题的讨论，满足学生的好奇心，培养了学生学习物理的兴趣，发展了学生的思维能力。

二、通过观察与实验，培养学生学习物理的兴趣

物理学是一门接近生活并且实验性很强的学科，物理学家研究物理问题的方法是多种多样的，但是最基本的一条是观察和实验，物理现象的各种规律，几乎都是通过实验发现的，实验对理解和掌握物理知识起着关键的作用，如在讲“声音的产生和传播”时，做了这一系列的实验：

实验1：振动产生声音

用一个录音机，将其喇叭单独拆下，把一些轻质小球放在喇叭上，当放音乐产生声音时可以看到小球在跳动，说明声音是由振动产生的。

实验2：声音靠介质传播

①固体能传播声音，上课前，准备两个纸杯，一根粗制棉线，将棉线连在纸杯上，在课堂上让一个学生对着纸杯轻声说话，另一个学生将纸杯贴近耳边，重复刚才听到声音，这个实验说明固体能传播声音。

②液体能传播声音，将一只能发声的电子小鸟，先让它在空气中鸣叫，然后放在水里面，问学生是否能听到鸟鸣声，这个实验说明液体也能传播声音。

③真空不能传声，做实验时，先将玻璃罩内的电铃开关打开，可以听到声音，然后用抽气机抽气，在抽气的过程中要求学生注意听声音大小的变化，随着空气不断地被抽出，电铃的声音将越来越小，然后再慢慢的放入空气，又可以听到电铃声越来越大，然后引导学生讨论并回答问题：如果我们能把玻璃罩中的空气全部抽出，使玻璃罩内变成真空，会是怎样的情况呢?从而得出真空不能传播声音。

实验3：声音在介质中的传播快慢

带学生到铁路边听火车发出的声音，这种声音可通过空气和铁轨传播，通过比较它们传播时间的长短，可判断出声音在固体和气体中谁传播得快。

通过这些实验，大大调动了学生学习物理的积极性和主动性，也培养了学生学习物理的兴趣。

三、通过学习物理史和历史故事，培养学生学习物理的兴趣

学习前辈物理学家独立思考、刻苦钻研、敢于开拓、勇于创新的精神，以培养学生顽强的意志，例如在物理学习中，可介绍牛顿，伽利略，阿基米德，焦耳，安培，法拉第等物理学家的生平故事，同时还应鼓励学生到图书馆借阅他们的传记。

四、攻克物理难题，培养学生学习物理的兴趣

法国科学家贝尔纳曾说：“那些没有受到过未知物折磨的人，不知道什么是发现的快乐，”从这种意义上讲学生在学习过程中，克服的困难愈多，收效也就愈大，他们的学习兴趣也愈浓，当学生通过思考和不懈努力，运用所学的物理知识解决一道物理难题或生活困惑时，就会大大地增强学习物理的信心和兴趣，使学生感到无比的欣慰。

五、通过物理小制作，培养学生学习物理的兴趣

每个人都需要各种成就感，当把学到的知识用到生活中时，就会得到这方面的成就感，在物理教学中若使学生觉得学有所用，满足他们的成就感，会使学生对物理越来越感兴趣，让学生用学到的知识制作一些小东西是一种很有用的方法，例如，学“平面镜成像”时，笔者让学生制作潜望镜；在学“质量和密度”时，让学生制作简易天平；在学“浮力”时，让学生制作密度计等，通过这些小制作，不仅让学生复习了当堂课所学内容，也培养了他们的动手操作能力，更重要的是提高了他们学习物理的兴趣。

总之，在物理教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，特别是八年级学生刚接触物理，使学生产生稳定的兴趣有助于学生以后的物理学习，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”由此可见兴趣在学习中的重要性。