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农村初中物理教学中 学困生的成因及转化对策

2008-02-20周炳勤

中学理科·综合版 2008年12期
关键词:智力学困生物理

周炳勤

目前农村地区初中学生学习中两极分化现象十分突出,并出现大批学困生,而物理学困生的存在已影响到了物理教学质量的全面提高,笔者结合多年在初中物理一线教学中的实践经验,尝试就初中物理学习中学困生的成因及转化对策做初步的探讨。

一、农村初中物理学困生的成因

1、智力落后的学困生

这部分学生智力迟钝、智商偏低,而在思维活动中,神经系统的灵活性、深刻性、广阔性和敏捷性可以影响观察、分析、比较、概括、综合等心理活动的进行速度,他们的观察肤浅、抽象概括能力差、记忆力差、注意力不稳定、理解缓慢、表述混乱,对知识不能变通,他们在学习上花时间往往比别的学生多,但成绩远远不如别的学生,这部分学生约占学困生的10%左右。

2、缺乏学习物理动机的学困生

学习动机缺乏的学生没有学习动力,缺乏学习热情,把学习物理看成是一件苦差事,在学习中没有目标,得过且过,对学习完全是被动地应付,这主要是由于受了社会环境的影响,一方面,当今社会,生活条件明显好转,但多数农民尚缺长远意识,对独生子女过于溺爱,导致很多学生意志力差,无远大理想;另一方面,近年来,农村人受打工热潮的诱惑,贪图眼前利益,出现一些家长不愿供子女上学,反而希望子女弃学打工的现象;还有一方面,对农民来说,如今上大学的费用很难承受,而毕业分配又无保障,大学似乎已经失去了对农村孩子过去的那份吸引力,由此导致不少农村学生丧失学习动机,从而丧失探究学习方法的兴趣,成为学困生,这类学生的学习能力和基础处于中等和偏下,他们意志薄弱,缺乏恒心,上进心不强,稍有困难极易退缩,无自主学习意识。

3、学习物理方法不当的学困生

不少学生在学习方法上任其自然,他们没有智力障碍,但不愿意花时间和精力去总结、研究和掌握适合自己的先进的学习方法,结果尽管平时非常刻苦学习,学习效果却不佳,学习方法不当常表现为:(1)学习无计划:整天忙于被动应付作业和考试,缺乏主动的安排,因此,看什么、做什么、学什么都心中无数,随意性强;(2)不会科学利用时间;要么从早到晚忙忙碌碌,却忙不到点子上;要么松松垮垮,临到考试才手忙脚乱地进行复习;(3)不求甚解,死记硬背:学知识不假思索地重复,不理解、不讲究记忆方法和技巧,在做题时生搬硬套;(4)不善于将知识形成结构体系:对所学内容与学科之间,对各章节之间不及时总结归纳整理,致使知识基本上处于“游离状态”;(5)缺乏良好的学习习惯:课前不预习,课后不复习,不愿完成课时相应的作业或练习;(6)抓不住重点和难点:找不到学习上的突破口,眉毛胡子一把抓,全面出击,结果分散和浪费了时间与精力;(7)不善于科学用脑:学习时不注意劳逸结合,不善于转移大脑兴奋中心,使大脑终日昏昏沉沉,疲于应付,学习兴趣减弱。

二、转化学困生的对策

1、转化智力落后的学困生的对策

智力落后的学生,先天性学习能力差,思维水平低,知识障碍多,缺乏自信,丧失学习的兴趣和动机,对这类学生切忌讽刺挖苦,应以笑脸相迎,言语激励,热情主动给予爱心,对他们要降低门槛,放宽要求,在课堂上激励其回答一些力所能及的问题,课后分层次的布置适量的较简单的习题,让他们同样能感受成功的喜悦,以达到增强信心,培养兴趣的目的,同时,教师更要有一份恒心,长期坚持才有成效。

2、转化缺乏学习物理动机的学困生的对策

一方面,教师应经常耐心地对学生进行形势教育、理想教育,并设法争取家长的支持,使家庭、学校、社会整合起来形成三位一体的态势,激发他们的学习动力,从而使他们学而上进;另一方面,由于这类学生基础知识薄弱,他们面临的主要问题是:由旧知识向新知识过渡的通路阻断,知识链缺失严重,没有必要的知识迁移能力,有了学习愿望,却也又无路可走,教师应体谅和用温暖的爱心帮助他们,激发他们的学习兴趣,只要他们打通了学习道路,就等于在他们面前架起了一座知识的大桥,教师的正确引导和真挚关怀,能激起学生学习的兴趣和责任感,最终发奋学习,

3、转化学习物理方法不当的学困生的对策

一是加强学习的计划性,指导学生制定一个科学的学习计划,有计划的学习活动可以促使学习目标的实现,可以磨炼学习意志,有利于良好学习习惯的养成,也可以提高时间利用率;二是加强预习活动,鼓励学生通过课前预习去发现问题,带着疑问听课,课堂上敢于向老师提出问题;三是指导解决问题的方法,引导学生全面理清问题,通过较快速地浏览题目的整体框架,明确提出的问题及其目的,以问题为思维的中心,以问题中已知各数量关系为主线,理清已知问题中的各数量关系与问题存在的关系,尽可能地选择多种方法进行解题,这可以培养学生的发散性思维;四是引导学生归纳学习方法,当解决了一个问题后,教师应引导学生反思、回顾这个问题的方法、思路及自己解题时存在的优势与不足,使其从回顾中发现和领悟学习方法,并将学习方法归纳出来,从而对学习方法的认识更加清晰和深刻,这样学生在下一阶段的学习效率和水平将会有所提高;五是指导学生课后及时总结知识结构体系,学会抓住知识主线,抓住重点、难点和关键,抓住典型问题的解答方法和思路;六是建立“结对子”制度,要求学生之间一对一的相互监督,监督的内容包括学习任务要按时完成、午休晚睡要按时作息等,对此教师要做到勤检查,严要求,日日清,周周清,促使学生通过外在压力克服自己不及时完成作业,不会科学利用时间及不懂得劳逸结合的坏习惯。

总之,初中物理学困生的转化工作是一艰巨而富有挑战意义的工作,它需要更多的教师以更多的精力投入到这项工作来,笔者相信,一名好的物理教师不但能使优秀生更加优秀,同样能使学困生取得理想的成绩,达到在物理教学中全面提高教学质量的目的。

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