柯志清

【摘?摇 要】依据湖北高考语文字音题的命题特点分析，2008年高考字音专题复习策略如下：重视教材，注重积累；用好资料，强化记忆；关注重点，注意方法；适当训练，巩固提高。同时，学生掌握联想组词法、猜测法、排除法等高考解题技巧也是必要的。

【关键词】字音；命题特点；备考策略；解题技巧

2007年语文高考考纲对字音考核的要求是：识记现代汉语普通话常用字的字音。与2006年相比，加了“常用字”的限制，更明确了考查的范围，即《现代汉语常用字表》中的2500个常用字和1000个次常用字。考察重点是形声字、形近字、同音字、多音字及其他习惯性误读字。读准字音是每一个考生应具备的基本能力，高考试题字音题多在第一题，考生理应抓住这一得分点，争取开门红。

一、高考命题特点

【例1】（2005年高考湖北卷）

下列词语中，加点字的读音完全相同的一组是（）

A.羚羊 邻居 可怜 孤苦伶仃

B.质问 桎梏 幼稚 炙手可热

C.喉咙 笼罩 垄断 得陇望蜀

D.楼盘 搂抱 头颅 光怪陆离

【答案】B

【解析】A、C、D项中加点字都是形声字，A项加点字读音依次是línɡ、lín、lián、línɡ；C项加点字读音依次是lónɡ、lǒnɡ、lǒnɡ、lǒnɡ”；D项加点字读音依次是lóu、lǒu、lú、lù。B项加点字则是音同形异字，均读“zhì”。题中考察的16个字都是常用字。

【例2】（2006年高考湖北卷）

下列词语中加点的字，读音全都不相同的一组是（）

A．晨曦 妊娠 赈灾 海市蜃楼 振奋人心

B．凋谢 惆怅 碉堡 风流倜傥 稠人广众

C．飞镖 漂白 剽窃 膘肥体壮 虚无缥缈

D．湍急 瑞雪 喘息 不揣冒昧 惴惴不安

【答案】D

【解析】A、B、C、D四组都是形声字，也是形似字。有的同音，有的不同音，需仔细辨别。A项加点字读音依次是chén、shēn、zhèn、shèn、zhèn，有两项相同；B项加点字读音依次是diāo、chóu、diāo、tì、chóu，有两项相同；C项加点字读音依次是biāo、piǎo、piāo、biāo、piāo，有两个两项相同；D项加点字读音依次是tuān、ruì、chuǎn、chuǎi、zhuì，五项各个不同。

从近三年的高考试卷来看，湖北语文高考字音试题的命题呈现以下特点：

1.单项选择形式，只就字音设题，不与字形、字义结合；

2.重点考察形声字、形似字、多音字，多音字是重点中的难点；

3.考查现代汉语中常见常用但习惯上易误读的字音，以《现代汉语常用字表》为命题依据。所考汉字多见于现行中学语文课本，源自课本注解和课本后的附录；

4.只考词语中的字音，大多以每个选项四个或五个词语的形式出题，其中有双音节词语，也有四字短语，四字成语呈上升趋势。

二、高考复习策略

针对湖北高考语文字音题的这些命题特点，提出以下复习策略：

1.重视教材，注重积累。一是积累语文教材注释中注音的汉字，二是积累《高中语文(必修)》(人教社版)第二册附录《普通话异读词审音表》，尤其注意审音表上的统读字，如“脊梁”的“脊”，“围绕”的“绕”，“从容”的“从”，“呆板”的“呆”，这些字都已统读，分别读作jǐ、rào、cónɡ、dāi。

2.用好资料，强化记忆。对《现代汉语常用字表》2500个常用字中的易读错的字，要强化记忆，准确地读出字音，最好能形、音、义兼顾。对资料中整理的习惯性误读的字音、多音字、形声字误读、形近字误读加以记忆。

3.关注重点，注意方法。高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主。我们可采用联想比较法来复习形声字。如以“千”（qiān）为声旁的形声字大致有“歼”jiān、“纤”qiàn或xiān、“跹”xiān、“钎”qiān、“迁”qiān等，“歼”、“纤”、“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。再如以“咸”作声旁为点向外扩散，就可以积累“缄”、“碱”、“喊”、“箴”等字，通过比较分析，强化了差异，提高了记忆的效率。

对多音字的记忆，据义定音是关键。一般来说，词义不同，读音也不同。“熨帖”的“熨”如表示“妥帖”意，读作yù音，表示用“铬铁或熨斗烫平”意时，就读yùn；又如“力能扛鼎”中的“扛”，指“用两手举”意时，读ɡānɡ，指“用肩膀承担物体”意时，读作kánɡ。也可以根据词性、语体色彩来记多音字。如“创”字的读音，作名词时读chuānɡ，作动词时读chuànɡ；“粘”字的读音，作形容词时读nián，作动词时读zhān；“畜”字的读音作名词时读chù，作动词时读xù；“露”字的读音，在书面语中读为lù，如“露骨、露天、原形毕露、崭露头角”等；在口语“露头、露脸、露马脚”等词语中读作lòu。另外如“给”，口语读作ɡěi，书面语读作jǐ；“薄”字，在书面语中多读为bó，而在口语中多读为báo。

还可采取记少去多法来提高记忆多音字的效率。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。我们只要记住涉词少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“靡”有两个读音mí、mǐ，只有“浪费”义时才读mí，如“靡费”、“奢靡”，因此我们只要记住这两个词语中它读mí，剩下的其他词语中就都读mǐ。再如“与”有三个读音yú、yǔ、yù，作文言句末语气词时读yú，作“参加”义读yù，如“参与”、“与会”，其余都读yǔ。这种方法大大减少了记忆的量，从而提高了记忆的效果。也可运用造句法来提高记忆效率，就是通过把多音字的几个读音造一句话串连起来记忆。比如单：单（shàn，姓）老师说，单（chán匈奴族首领）于只会骑马，不会骑单（dān）车；囤：大囤（dùn）、小囤（dùn），都囤（tún）满了粮食；屏：他屏（bǐnɡ）气凝神躲在屏（pínɡ）风后面。

4.适当训练，巩固提高。选择难易适中的高质量专项练习题训练，并及时纠正出现的错误，在训练中提高能力。

三、高考解题技巧

夯实基础，准确识记常用字的字音是正确答题的根本所在，但在做题过程中适当运用一些小技巧，既能跳过一些知识上的盲点，又能提高做题速度。下面简介几种方法：

1.联想组词法。有一些字的读音我们只是在某些词里会读错或拿不准，这时就可以联想平时常说的一些其他的词或组一个词来确认一下，如：“嘈杂”的“嘈”，如果拿不准是读cáo还是读cāo，就可以想一想《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨”，据学习时的准确读音判断读cáo。又如：“绯闻”的“绯”，平时口语中容易读成fěi，但我们根据“绯红”一词，可以确定读fēi。

2.猜测法。有时候考生可以揣测命题人的考察意图进行大胆推测。比如有道题要判断四个词的读音是否相同，“红尘、女红、红领巾、灯红酒绿”，由于“女红”不常见，不好判断。这时可以推测一下命题人的心理：如果“女红”读作hónɡ，则此选项就未免太简单了，几乎毫无意义，所以它不可能读hónɡ。有时候碰见拿不准的形声字，也可以利用形声字的特点进行大胆猜测，一般来说，形声字虽说读音变化大，但是也有保持不变的，就是有变化，有的部分也不变，比如声母、后鼻音、平翘舌等。

3.排除法。正面肯定与侧面排除应结合起来灵活运用，提高做题效率。只要某项很有把握发现一个异类，就果断排除或选择。