徐江

中学语文教材一般不直接交代“论证”观念，但在“表达交流”部分阐述议论写作时会明显地透露出来，那就是流行于中学语文界的传统认识一论证是用论据证明论点的过程：其表述是这样的：“对议论文论据的要求……能证明论点”，“还有一种对比法，就是通过两种或两种以。上的不同事物，或者同一种事物的两种不同情况的对比，来证明论点”。

“证明”说是片面的，我们必须摒弃“证明”说，同时应构建新的“论证意识”。

对“证明”说的思考

“论证”是“用论据证明论点的过程”，这一通行于中学语文界的写作理论是值得怀疑的，是不可靠的。

先从“论点"方面说。“论点”一般来说先天就存在着“不可证明性”

特定的“论点”是从特定的评论对象客观实际情况中抽象概括出来的，是根据与评论对象相关的理论系统推断出来的：因此，一旦某种思想认识形成，这些相关的客观情况和理论系统就成了这一思想的依据，成了它的基础、当论者要把自己的思想认识（即论点）诉诸他人的时候，他必然要依赖于产生这些思想的客观事物和相关的理论系统，这个时候，相关的客观事物和理论系统就成了特定思想的论据

然而人们在认识事物的时候，也就是思想认识产生的时候，对相关的客观事物和理论系统不可能做到全面把握，因此认识者的认识行为可以说是数学中的“不完全归纳”，所以，他归纳概括出来的那些“思想”、“主张”本身对客观事物的反映就不是绝对“完全”的，它是随着时间的前进和深人的研究逐渐走向“完全”的。