从“误尽天下苍生”到“无效教学”，中学语文教学这些年一直在进行着各种各样的教改实验，流派纷呈，但始终未能摆脱遭人诟病的命运。语文教学，大而化之，无非是“教什么”（教学内容）和“怎么教”（教学方法）的问题。教什么的问题更多的是那些专家学者应该考虑的事情，怎么教应该是一线教师着重考虑的问题。身为一线教师，笔者就中学语文教学现状谈点自己的体会。

与语文教师在一起交流时，总可以听到这样的抱怨：语文难教，学生不重视对语文的学习，领导不重视语文学科。

而在大多数学生的心目中，语文课下多大的工夫也不见能得高分，少花点精力也未必吃多大亏：多学少学、学好学坏、学与不学都一样。的确，在功利主义盛行的今天，在大多数学校以升学率来论英雄的今天，语文已经沦落到“鸡肋”的地步，有时甚至连“鸡肋”都算不上。

作为我们的母语课，作为最重要的一门工具课，作为一门最具人性、最具感染力和亲和力的人文学科，在学生的心目中语文竟然处于这样的位置，落到了如此尴尬的境地。这固然与现行的高考评价机制有关，但是认真反思一下，我们不难发现，这种状况与我们的教育理念、教学方法和手段、教师的个性特征以及教学时间的安排等不无关系。

首先，中学语文教师普遍存在教育教学任务重，时间紧，备课时间有限，因此难有创新。

关于那位有30年教龄的历史老师为一节课“准备了一辈子”的故事想必大家听说过，这正说明了要讲好一堂课，全面地准备是前提和基础。……