徐　娟　宋继华　胡佳佳

摘要本文从要改变单纯传授知识的传统教学方式出发，提出应大力提倡“讲一、练二、考三”，并就其意义、适用范围、内涵、实施等方面进行了初步探讨，并结合两个实例说明其在课程学习中的具体应用。

关键词：讲一练二考三素质教育创新人才

1“讲一、练二、考三”的意义

知识经济时代呼唤教育培养创新人才，业已取得了广泛共识。基于这种共识，把素质教育放在首位，以素质教育为中心，更新教育观念，进行教学改革，才能适应新世纪社会发展的需要。因此，树立“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以思维为核心、以能力为目标、以育人为目的”的现代教育观，在教学内容、教学方法等方面强调改革、创新与发展，逐步从根本上改变“单纯传授知识”的传统教学方式，大力提倡“讲一、练二、考三”，使学生由依赖性学习转向自主性学习，尊重学生的选择与参与，从而能够更有效地发挥学生的学习主动性，使其掌握知识、提高能力、内化素质，确保他们的全面发展。

2“讲一、练二、考三”的适用范围

根据知识的复杂性，斯皮罗等人将知识划分为良构领域（well-structured domain）的知识和非良构领域(ill-structured domain)的知识。所谓良构领域的知识，是指有关某一主题的事实、概念、规则和原理，它们之间是以一定的层次结构组织在一起的。非良构领域的知识则是将良构领域的知识应用于具体问题情景时而产生的，即有关概念应用的知识。在所有领域中，只要将知识运用到具体情景中去，都有大量的非良构的特征。……