叶静飞

教育部颁发的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）》中明确指出，信息技术课程中的知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主，注重学生解决问题能力的培养。可见，以任务为“载体”，培养学生解决问题的能力，是目前信息技术课程区别以往计算机课程的主要特征之一。在信息技术的教学中引入“任务驱动型”教学，既能使教学变得生动活泼，又能使“学以致用”的教学目标得到有效体现，且容易将学生对任务的好奇心变为对计算机的学习兴趣，从而培养其学习计算机的良好习惯。但是，综合任务的设计是一个需要深入研究与探讨的新课题，需要我们有新的想法与思路。

一、任务设计原则

1．区分层次，有的放矢

在设计任务时，要努力研究学生的学习心理和他们在学习过程中的认知规律。同一个内容在面向不同层次的学生时，所设计出的任务要有所不同，要利用和调控学生的不同需求，有针对性地启动各类学生的内在动力。

比如，在学生初步掌握了NetMeeting的使用后，我们可设计这样的任务进行巩固和拓宽——请同学完成以下任务。

（1）分析出5条以上造成环境污染的原因，汇总后发送给教师机；

（2）在电子白板中完成环保标志的设计；

（3）尝试如何使用IP地址呼叫对方。

大部分的同学都可以完成任务（1），基础较好的可完成至任务（2），少部分有余力的同学会去摸索完成任务（3）的方法。

2．富有趣味，激发热情

在设计任务时，要考虑到学生的思维是非常活跃的，面对枯燥的事物，他们的注意力很难集中，而如果是他们感兴趣的，则会乐此不疲。……