许　平　朱晓罕

20世纪60年代中晚期，当中国的红卫兵在中华大地上“破四旧、立四新”，以自己的青春和热血进行史无前例的“文化大革命”时，一场同样是以青年学生为主体的大规模的文化变革运动在美国、法国、联邦德国、英国、意大利等西方主要国家相继出现。

1964年，美国加州大学伯克利分校的学生在“公民参与的民主”的口号下，反对校长家长式的管理与陈旧的校规，发起“言论自由运动”，拉开了学生运动的序幕；

1965年，美国密歇根大学发起反对越战的运动，哥伦比亚、哈佛、耶鲁等名校学生积极响应，形成遍及全国的学生反战运动；

1966年，联邦德国、法国、英国等国出现反对越战的学生运动；

1967年，联邦德国学生运动广泛开展，出现高潮；

1968年4月，美国哥伦比亚大学学生与军警发生冲突，引发全国性的抗议活动；

5月，法国爆发波澜壮阔的“五月事件”，1000万学生、专业人士、工人走上街头，引发全国性的罢课、罢工，巴黎街头出现街垒和巷战，整个社会达到革命的临界点；

1968－1969年，意大利的学生和工人运动掀起高潮，出现“火热的秋天”；

1968－1969年，北爱尔兰学生要求民主，导致内战；

1970年，美国学生反战运动达到高潮，全国罢课学校900余所，一半以上的高校教师和学生参加这一运动……

这场几乎是突如其来的、席卷西方各国的学生运动的风暴，虽然是由“自由言论”、“公民参与民主”、反对越战、反对旧的教育制度等具体原因所引发的，但是运动本身带有十分鲜明的反对现代文明的色彩。学生运动的狂飙所到之处，原有的社会伦理道德、行为准则、生活态度、生活内容，甚至举止行为和基本价值观都受到强烈的冲击和批判。