周友富

有一次去一所學校参观，在校门口看到这样一则“通报批评”：

X月X日放学后，X班XX同学从教学楼上向下放纸飞机，这是极不文明的行为。特此通报批评！

读罢，既惊诧又困惑。学生放纸飞机，居然成了“极不文明的行为”，还要在全校“通报批评”。这到底是在倡导文明，还是在扼杀童心？

被通报批评的那位学生会怎样呢？首先，班级在行为规范评比中因为他被扣分，集体荣誉受损，他会被班主任责备，被同学埋怨。其次，如果家长得知，他也许还逃不过一顿打骂。可以想像，有了这一次深刻教训，他一定会变得很“文明”。而这一切也足以使其他学生小心翼翼地收敛起类似的“不文明”行为，做一个乖孩子。

这让我想起另一个“不规矩”的学生。在上《仿生学》一课时，老师说，飞机是仿照鸟发明的，船是仿照鸭子发明的。一个学生说老师，我想发明一种既像鸟又像鸭子的东西，既能在空中飞，又能在水里游老师当即斥责道：“你造得出来吗？少给我出洋相。”

很多时候，在“不文明”、“不规矩”的名义下，学生的好奇心、想像力和求知欲就这样被扼杀掉了。

我们总在叹息，为什么中国没有诺贝尔奖获得者？可同时，为何海外华人却屡获诺贝尔奖？不能说中国人不聪明，首先要反省的是我们的教育！教育当然不仅仅是为了培养诺贝尔奖获得者，但更不能是为了培养千人一面的“乖孩子”。

孩童的世界充满了五彩缤纷的梦想，仅用成年人的眼光，就永远不可能真正了解他们。教育，应该努力为孩子的成长创造最适宜的环境，让他们的思维火花迸发出耀眼的光芒。我们应允许孩子幻想，允许他们好奇，甚至允许他们恶作剧，这不是“不文明”、“不规矩”，而是他们的天性和权利，是创造力和想像力的显现。

一百多年前，梁启超先生曾发出“少年强则国强”的呼声。以理解、宽容的态度对待学生，不仅是尊重学生的需要，更是民族振兴的需要。