张舸

叶圣陶在《作文论》中说：假若有所表白，这当是有关于人间的事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实况：假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为求诚。'然而，由于应试教育的长期影响，特别是片面追求升学率的严重影响，写作教学陷入了 一切为了升学，一切为了考试，一切为了分数的泥潭而不能自拔。于是便有了专事章法、技巧的作文指导，有了“一凑、二抄、三套”的作文捷径，有了千人一面、千文一腔、千篇一律的现代八股文。因而，自然就形成了教师厌教、学生怕写的局面。

基于此，如何认识当前写作教学中存在的弊端，怎样遵循青少年的认知规律，发挥学生写作的自主性、主动性和创造性，切实提高学生的写作兴趣和写作水平，应是当前语文教改中的重要课题。而要彻底改变目前普遍存在的学生怕写、按应试模式套写的局面，使素质教育真正落到实处，笔者认为，敢于和善于突破已经形成的误区，弘扬求诚的写作教学思想，应是当务之急，也是对症之药。要真正做到求诚，可以从以下四个方面着手。激发兴趣是硬道理

传统的写作教学忽视学生的主体性特征，把学生认识生活、表现生活的创造性劳动降格为：教师控制下的单调死板的知识技能的迁移训练，每次习作都源于教师的讲授，起于教师的命题，终止于教师的批改，根本没有学生选择的余地和创造的机会，久而久之，学生感到枯燥无味，对作文产生厌烦情绪。……