王永学　梁雅宁

随着科学技术的飞速发展，数学知识的应用领域越来越广阔。华罗庚教授曾经说过：“宇宙之大，原子之小，生物之谜，化工之巧，火箭之速，日用之繁，无处不用数学。”因此，在数学教学中，素质教育非常重要。

一、略谈素质教育

一般认为，人的素质包括思想、文化、业务、身体等素质。作为基础课教师，对学生素质的培养起着重要的作用，其中最主要、最大量的是对学生业务素质的培养。而业务素质包括扎实的理论基础、开创性思维能力、自学能力等方面。作为基础课中的重点学科，数学教学中的素质教育对学生的成长起着举足轻重的作用。

简言之，数学素质一般由两部分组成：一部分是最基本的计算能力和用数学知识解决一般问题的能力，另一部分是以智能的形式体现的，这种素质就是数学思维能力和把实际问题转化为数学模型问题的能力。

二、端正思想，牢固树立素质教育的观念

实施素质教育是一项复杂的系统工程，是否能够完成好这项工程，首先取决于教师能否端正思想，放下包袱，从“应试教育”中走出来，树立起全新的素质教育观念。21世纪的素质教育重在提高全民族的科学文化水平，是具有很高要求的素质教育。因此，素质教育的观念应该更全面、更科学。它主要包括：(1)全面提高学生素质的教学目标观念。(2)面向全体学生，对每个学生负责的教学对象观念。(3)立足基础，不局限于考试范围的教学内容观念。(4)整体优化的观念。(5)因材施教的教学方法观念。(6)以改进教与学为主要目标的教学评价观念。(7)全面深入重视过程的教学管理观念。(8)着眼于全体学生的素质水平，提高教学质量的观念。

不难看出，素质教育的教学观念涉及到教学工作的方方面面。它要求我们必须认真学习，端正思想，树立全新的教学观念，并在教学过程中不断改进和完善，把素质教育渗透到教学工作中的每一个角落。

三、遵循规律，创造活的教学过程

数学教育过程就是把数学知识结构转化为学生的数学认知结构的过程。数学教学过程是实现数学素质教育的中心环节，是实现数学素质教育的最重要部分。大学生学习过程的实质是大学生认知结构的组建和完善过程。在这个过程中，不仅培养了大学生认识问题、分析问题、解决问的能力，而且也使他们学到了数学知识、数学方法、数学思想。在提高大学生数学素质的教学设计及实践中遵循教育规律，采用不同而又灵活的教学手段和教学方法，对帮助他们构建数学知识、数学方法、数学思想、数学思维具有十分重要的作用，应认真研究加以解决。现代化教学手段具有化远为近、化静为动、形象直观等优点，是数学教学现代化的重要标志。

四、数学教学中素质教育的基本任务

(一)重视大学生的非智力因素的开发在传播和学习知识的过程中，智力因素和非智力因素是统一的，但二者的发挥并不是自发的和齐头并进的。如果在教学过程中不加以适当控制，智力因素和非智力因素则不能同时得到全面提高。所以，在解答问题的过程中，要培养学生仔细观察、认真分析、准确计算、耐心检查的行为习惯，使其智力因素和非智力因素都得到开发。

(二)重视创造性的形成

能力的培养已经成为现代教学目标的中心，然而，在促进大学生一般能力全面提高的同时，教师应对大学生创造性的才能发展给予特别的点拨和帮助。实践表明，创造性已成为现代人类数学素质结构中最为重要的成分。因此，教学中要重视创造性的形成。

(三)重视思想品德的培养

素质教育的关键是思想品德教育。数学虽然不是一门专对学生进行思想教育的学科，但在教学中，在培养学生各种能力的同时，必须使其融含于“数”之中。

(四)重视思维能力的培养

思维能力既是发展智力的前提，又是培育人的素质的基础。数学不仅是以思维为核心的学科，而且对学习社会科学乃至工作实践都具有重要意义，并且从提高人的素质来看也是极有价值的。因此，在教学过程中，不但要加强基础知识和基本技能的培养，而且更重要的是培养大学生的思维能力。

(五)重视个性发展，提高身心素质

数学教育要充分研究每一个学生素质的差异性，努力使他们达到各自的最佳发展水平，形成个性特点。为此，要开展丰富多彩、生动活泼的教学活动，要通过教学来陶冶学生的情操，启迪学生的心智，使其对数学产生强烈的情感，促进学生身心素质的健康发展。

五、数学素质对培养人才的作用

著名的X射线发现者伦琴在被问到科学工作者必须具备什么素质时回答说：第一是数学，第二是数学，第三还是数学。这种数学不仅是指数学知识，而尤其是指数学的精神和思想方法及思维模式。一般说来，人们所学的知识随着时间的增加而逐步遗忘，而唯有数学的思维方式、研究方法与技巧会永远铭刻在头脑中的，并随时随地发挥作用。

总之，在数学教学中进行素质教育既要端正思想，牢固树立素质教育的数学观念，又要遵循规律，创造性地进行教学；同时，还要从整体着眼，明确素质教育的基本任务，结合实际培养数学素质，只有这样，才能取得显著的成绩。

作者单位：空军二航院(长春130022)

责任编辑：向欣