刘　霞　李　澎

在中小学里，我们经常可以见到一些在数学学习上存在障碍的儿童：这些孩子或不能理解数的概念；或不能正确数数，且往往是一接触计算就屡算屡错；或对数量关系的理解一塌糊涂，甚至面对最简单的逻辑推理题都表现得满脸彷徨、无所适从。屡屡的失败使这些孩子一上数学课就头疼，对自己的数学能力缺乏自信，因而成为所谓的“数学学习障碍者”。

到底是什么导致了数学学习障碍?研究表明：幼儿期是人类数学能力开始发展的重要时期，其中2岁半左右是幼儿计算能力发展的关键期，5岁左右是幼儿掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期。如果关键期得到科学系统的训练，幼儿相应的数学能力就会得到理想的发展；如果在关键期受到非科学而杂乱的教育，则会严重影响幼儿数学能力的培养，对以后的发展造成障碍。

经常有家长苦恼地说：“我的孩子3岁了，数5个手指头都数不清楚。”“我的孩子能说会唱，就是数学不行，加减法教也教不会，真笨!”……而更令家长烦恼的是，有些孩子患上了“数学恐惧症”，怕学数学，在家长反复的、填鸭式的“数数+运算”的教育下，从小对数学缺乏应有的兴趣，以致提到数学就感到厌恶。

幼儿数学能力的发展

由于数具有抽象性(数既非社会知识，亦非物质知识，是抽象的数理逻辑知识)，对年幼的孩子来说，掌握数概念比掌握实物概念要困难得多。家长要正确地进行早期数学教育，首先必须了解幼儿数学能力发展的一般规律。