嘉宾：乐善耀 主持：馨月

嘉宾：乐善耀上海教育科学研究院家庭教育研究与指导中心副主任(以下简称：乐)

主持：馨月东方电台《亲亲宝贝》节目主持人(以下简称：馨)

馨：今天，我们如何做父母?谈到这个话题，我想在教育孩子的过程中，父母们都会积累一些经验和方法，当然也会有一番苦衷和困惑，值得我们一起来探讨、沟通。

乐：去年，我们曾邀请了台湾、香港、澳门等地区大约24个专家、学者到上海一起来共同探讨家庭教育的问题。现在海峡两岸都面临一个改革开放、经济发展的社会大背景，我们在家庭教育方面也都面临着新的情况、新的问题。

馨：现在大家都强调家庭的素质教育，但到底什么叫做素质教育，我相信到目前为止还存在一些争论。面对21世纪的来临，家庭的素质教育是摆在教育工作者面前的一个新的课题。我也听到过许多父母谈起他们在教育孩子中的困惑，乐老师，你觉得家庭教育面临的最大的问题是什么?

乐：我碰到一个台湾的大学教授，他说，不管是在台湾还是大陆，父母在教育孩子中，都有一个共同的倾向，就是过分关注孩子的结果，关注孩子学习的结果，而不去关注他学习的过程。比如，孩子从学校回来，父母的第一句话往往是，今天你在学校里面考试考过了吗?考了多少分?排在班上第几名?他不是首先看孩子今天回来，他脸上的表情、心情如何，他也不是亲亲他，问问他，今天学校发生了什么。这就好像一个果园里的园丁，只关心果树上结了几个果子，果子到底甜不甜，而不是关心果树阳光、水分、养料到底够不够。

馨：您提的这个问题非常普遍，我们的父母也有一些困惑，一方面他们非常重视、关注孩子的成长过程和素质培养，一方面面对社会的压力、学校的压力以及各方面的压力，让他们觉得很矛盾，也很无奈。

乐：我们的社会，特别是进入了21世纪，的确是一个竞争的社会，竞争不仅体现在科技方面，也体现在人才的竞争上。所谓人才的竞争，不是学历的竞争，而是知识，更重要的是能力等综合素质的竞争。知识可以分解为4种类型、4个层面。第一层面是回答这是什么，第二层面是回答这是为什么，这两个层面的知识，我们一般是在学校通过教科书可以学习获得的，第三层面是回答如何去做，第四层面是谁来做，这后面两个层面在某种程度上来说比前两个层面更重要，书本上往往是不能涉及、学习到的，需要通过我们家庭、社会给孩子提供一个舞台去实践、锻炼才能得到。如果父母仅仅看重孩子的教科书和考试成绩的话，孩子将来走上社会以后，可能不能满足或者不能符合社会对人才的基本要求。

馨：父母也明白新世纪是强调素质、能力的，所以现在很多父母，从学龄前开始就带孩子参加各种各样的能力班、兴趣班，他们对孩子能力的期望、期待可能过高，于是又走向了另一个极端，这种心态在某种程度上对孩子也起到了负面作用。

乐：我感觉父母对孩子的期望存在着几种倾向，一种是父母的期望没有从孩子的实际出发，而是从父母的需要出发，看到社会上哪个专业比较热门，将来能赚大钱，就希望孩子做这一行，不是从孩子的兴趣爱好、实际可能需要出发。父母的期望过高，往往使孩子感觉到很大的心理压力，过重的压力造成了孩子有思想负担和学习上的畏难情绪，有时甚至是厌学情绪。

馨：处在21世纪上海这样一个大都市，我们的父母到底应该怎样做合格的父母呢?

乐：21世纪的社会是终生学习的社会，我们的父母应确立一个终生学习的理念，要把我们家庭建设成为一个学习型的家庭。所谓学习型的家庭，就是跟过去的传统观念相反，传统观念认为人的一生应分为两个阶段，一是学习知识的阶段，一是凭着一技之长或一张大学文凭工作到退休。但现在知识更新速度越来越快，知识老化的速度越来越快，人的寿命却越来越长。如果我们不适应这个时代的大趋势，就会被社会淘汰，因此我们要终生学习、不断地学习。

馨：作为父母，将面临一个与孩子一起学习成长的过程，而不仅仅是逼着孩子去学习，也要提高自身的素质。

乐：也就是说，要活到老、学到老。有这样一个笑话：有一个学生回家跟他母亲说，学校电脑房的电脑有病毒了。母亲听后非常紧张，说既然电脑有病毒了，那你明天不能进电脑房，免得把电脑病毒带回家里。这反映了我们有些父母如果不学一点新知识，跟孩子的沟通就会有困难。

馨：父母与孩子的关系应该既不是权威型，也不是溺爱型，应该是相互学习关心、朋友式的新家庭模式。父母需要思考的不光是如何照顾好孩子的起居生活，更重要的是如何成为孩子的同伴和朋友。

乐：终生学习的理念就是基于未来家庭的模式、形态，家庭成员都应该成为终生学习的成员。父母不应该以教育者自居，应该是动态的，有的时候父母也应向孩子学习，建立起对孩子尊重、民主的家庭人际关系。

图/胡南