马利文

心理教育活动课什么最吸引学生？学生回答，首先上课谈论的事情跟自己关系密切，是自己最关心的、最需要了解的;其次，是课上可以坦诚相言，直抒胸臆，体会那种情感交流和心灵碰撞带来的心理满足。可见，一节心理教育活动课有无实效，首先看是否贴近学生实际和使学生动情。所以，从设计到实施，挖掘“情”的因素就是活动课成功的关键。

现以一节《理解》为题的初中二年级课做具体剖析说明。

教师：每一个人的成长都离不开家，家是成长的摇篮，父母是第一任老师。在每一时期，父母都会为自己的孩子拍下成长的一瞬间，把它作为永久的回忆。教师出示照片投影，是教师本人不同成长阶段的照片：从百天、一岁、两岁、四岁、小学、初中、高中到初为人师时;有自已的单照，也有与父母和弟弟的合影。

{营造氛围的目的在于唤起学生的情绪和引出要探讨的问题。新颖的开场生动形象，一下子抓住了学生。尤其最后一张照片，学生一下子认出就是自己的心理教师，感到更加亲切。心理教师一开始就把自己投入其中，把自己童年的可爱展现给大家，把自己的亲情与大家分享，拉近了教师与学生的距离，同时把大家带入一个关于家庭的氛围中，在这个氛围的影响下，在学生心中会唤起自己的亲情回忆。}

教师：这一张张记录老师成长的照片背后饱含着父母的爱心。你们中留有这样纪念的同学请举手？（全班64人，绝大部分同学举手，有十多人没举手。……