贲新文　丁海如

2001年全国普通高考文科综合能力测试(江苏等省),坚持了既有利于高等学校选拔人才,又有助于中学实施素质教育,还有助于扩大高等学校招生自主权的“三个有助于”的指导思想,在2000年文综试卷命题取得成功经验的基础上,又进行了一次立足基础知识、强化能力考查、联系社会生活、凸显人文素质、体现课程改革和高考改革一致性的综合能力测试。笔者对2001年文综试卷作一简单评析,进而对新一轮高三教学复习谈一些粗浅认识,仅供参考。

一、试题特点

第一,立足学科“双基”,突出学科主干知识。与2000年的文综试卷一样,2001年的文综试卷突破了以往“遵纲据本”和“强调知识覆盖面”等框框的束缚,把立足点放在学科“双基”基础上,突出学科主干知识的考查。在具体试题中,知识点设置不求全、求细,只求活、求新,突出知识的应用性,即强调主干知识点的掌握、理解和应用,并且通过对现实情境的透视和分析,对基本概念、基本原理、事物发展变化的基本特征和规律等进行充分的挖掘,使主干知识点的内涵和外延较好地凸显出来。如第30～32题,从消费与生产的关系、消费者的赔偿权、消费者的权利意识三个角度,考核学生对消费问题的理解;第13～17题,从宋代教育的特点、19世纪后半期中国教育发生的历史性变化、20世纪初“留洋”热的社会影响、蔡元培提倡“兼容并包”的宗旨以及改革开放后教育体制的变化角度,具体而又生动地描述了不同社会形态中教育发展与社会变迁的关系。……