郑莉

笔者在匈牙利学习期间，坐在凯奇凯梅特那所教学改建的柯达伊体系中寻求些什么？一位马来西亚的学生说：“这里的视唱练耳最有特色。”另一位南韩学生说：“合唱最生要。”美国学生则认为：“教学方法最先进。”似乎没有人能够解释清楚。

随时间推移，笔者才逐渐有了新的理解。我认为柯达伊的教育体系之所以能建成一幢世人瞩目巍峨的大厦，除具有上述种种优点外，还有其更深层的东西，这就是托起其教育体系的几块重要“基石”。

我国的教育改革正向纵深发燕尾服，也遇到各种实际问题和困难，比如，普通音乐教育如何定位？教材如何解决？师资队伍如何培养？……我们应该学习借鉴世界各国成功的经验，而托起柯达伊教学体系的若干重要基石，我认为值得探讨借鉴。

一、以育人为基础，科学地构建全民音乐教育体系。

1、 坚持以培养完美的人为目的

柯达伊多次强调：“音乐应该属于每个人。”他指出：“音乐绝不是少数人孤芳自赏的财产。它应该使每个人都能够接近，这是最高的理想。”按照柯达伊的这一教育思想建立的匈牙利音乐教育体制，是一种真正的全民教育体制。它既重视专业音乐人才的从小培养，更注重其它每一个人的音乐教育的完成。

匈牙利的儿童三岁开始进入幼儿园，接受正规幼儿教育，入学比便大约在96%左右。幼儿园结业后分别进入初等普通学校、歌唱普通学校及音乐学校学习。然后，再进入同类中等学校学习（中等学校中还包括音乐专科学校）。