孟　漪　馨　月

馨：听说你们幼儿园最新引进了“多元智能”的教育理念，您能不能解释一下?

孟：孩子是用他们的感觉器官来感知外部世界的，他们对一切新奇的事物都想看看、听听、摸摸、碰碰。幼儿特别喜欢新鲜、奇特、丰富的环境，从而不断地吸收信息刺激，促进心理发展。美国哈佛大学贾纳教授提出，人的智慧不是单一的，不同的大脑机能联系不同类型的智慧和天分，他提出了七种智能的理念：语言智慧、逻辑数学智慧、音乐智慧、视觉空间智慧、肢体动感智慧、人际智慧、内省智慧。多元智慧理论给我们对幼儿教育的启示是：每个人都有七种智慧，我们不应该单用读书成绩好坏、智力高低去评价衡量一个孩子的天分，而是要帮助孩子把天赋的潜能加以发挥和提升。因此我们需要给孩子创造一个充满智慧的环境，让孩子探索，并且推行以“儿童为本”的设计活动，让孩子透过一个个情境去发挥他的各种智慧，使他身心均衡发展，从而达到“全方位学习”的目的。

馨：“多元智能设计活动”和一般结构性教学有什么不同?

孟：在学习的过程中，儿童能主动寻求知识和答案，经过失败的体验他们更能勇于尝试，学习与人磋商及解决困难。与一般结构性的教学模式——为学习读、写、算而设计的教学截然不同，两者互补不足。“多元智能设计活动”是让孩子在一个有意义的情境里运用和发挥这些技能。孩子的兴趣与投入，提升了努力和动机，使学习变得更有意义和生活化。……