张梅玲

小明清晨起床，见到阳台上的五星红花绽开了，兴奋地叫了起来：“妈妈，快来看呀，五星花开了，好漂亮！”又问：“妈妈，好奇怪，昨天花苞还包得紧紧的，怎么那么快就开了？”小刚起床时穿长裤，发现了问题：“妈妈，裤子变短了。”妈妈说：“不是裤子变短了，是你长高了。”

生活中很多事物和现象都有个变与不变的问题。如果能就日常生活中孩子周围这些变与不变的现象对孩子进行启蒙教育，无疑将有利于孩子今后人生观和价值观的确立。

一、太阳东升西落

孩子出生后就生活在五彩缤纷、变化多端的世界中，孩子的自身在变化着，他周围的人和事也都在变化着。

父母要有意识地让孩子认识到孩子自身的变化，让孩子不仅初步体会到一个“变”字，而且体会到自己变得越来越能干，越来越“行”。比如，宝宝会笑了，妈妈可以说：“宝宝长大了，笑得多甜呀！”边说边亲一亲脸，宝宝会笑得更欢。宝宝会走两三步了，这可是个很大的发展，父母可以大大地夸一夸：“宝宝真能干，都能自己走了。”“勇敢点，你能爬起来！”父母的赞扬和鼓励，对孩子健全人格的形成会起到积极的作用。

关于周围人和事的变化，父母可以从每天太阳的东升西落、天气从阴到雨又到晴、爸爸不刮胡子就会扎人等现象中，从小让孩子去观察体会身边那些无处不在的“变”。

二、虾是被烧红的

任何一种变化都是有条件的。认识引起变化的条件，是认识上的深化。在日常生活中，父母要注意多给孩子提供这方面的思考时间和空间。

你买了虾，可以先让孩子看一下鲜虾的颜色，“是青灰色的。”孩子确认之后，你可以对孩子说：“现在我把这些虾放到锅里炒一炒。你看看，这虾的颜色会有什么变化？”“呀！虾一点一点变红了。”孩子对这一发现会很惊喜。“对了。可这虾是怎么变红的呢？”“要放在锅里烧。”孩子又有了新的发现。“对！虾遇到热就会变颜色。”

你还可以买两枝鲜花，一枝插在有清水的瓶子中，一枝插在无水的瓶子中，让孩子每天观察。孩子就会告诉你，插在有水的瓶子中的那枝花开的时间长，而另一枝很快就枯萎了。你可以借机向孩子强调：水是使鲜花开放的重要条件。

这些深刻的哲学思想的启蒙，让孩子产生一点感觉就可以了，但家长如果对生活中的哲学现象能够敏感地觉察和深刻地认识，时常给孩子举一些这类小例子，对孩子无疑是有好处的。

三、水是变成汽还是变成冰？

事物的变化是丰富多彩的。父母可以让孩子在生动的演示中体会变化的多样性，在快乐的游戏中感受各种变化的趣味性。

玩七巧板时，孩子可以用几个几何形状摆成不同的图案──这是简单的外形的改变；玩水时，父母可以让孩子试着把水放在冰箱里冻成冰→冰放在锅里烧化了成水→水烧开了变成蒸汽→蒸汽遇到凉锅盖又凝结成水──这是一系列水的物理形态的变化；家长还可以把几粒绿豆泡在水里，让孩子天天观察，孩子就会发现绿豆会变胖、出芽、长成绿豆苗──这是植物生命形态的转变。此外，父母也可以给孩子讲“蚕宝宝”、“小蝌蚪找妈妈”等故事，让孩子感受到“变”的生动性和丰富性。

四、两排扣子怎么才能相等呢？

发现变化中的很多因素之间的相互依存关系及其中的相对稳定性，是对“变”的辩证思维。例如，在周长一定时，长方形的长与宽就存在着互补性，长增加1厘米，宽就要减少1厘米。怎样才能让孩子理解这种抽象的概念呢？

父母可以让孩子摆两排扣子（或小硬纸片），上排为6颗扣子，下排为4颗扣子。问：“这两排扣子数相等吗？”孩子会说：“不相等。”再问：“你有什么办法使两排扣子的数量相等呢？”我们的实验结果表明，5岁左右的孩子会从6颗扣子中拿走2颗，使之变为4=4，或另拿2颗扣子摆在4颗扣子的那一行上，使之变为6=6。到了7岁左右，孩子就开始能用以多补少的策略了：从6颗扣子的那一排上移动1颗到另一排，使之变成5=5。在使不相等变成相等的实际操作中，孩子会慢慢感觉到变化中的不变。

最后，建议家长和孩子一起来比赛。

材料：16根等长的小棒（如去了头的火柴棒或牙签）。

时间：10分钟。

规则：每个长方形都要用16根小棒来摆，尽可能多地摆出不同形状的长方形，看谁摆的数量多。

对家长的要求：观察孩子在摆拼时思维的有序性或可逆性，让孩子在具体操作中体会形变而周长不变的道理。■