桑新民

在急剧发展的现代社会中，教育必须面向未来。把发展教育的参照系由现实转向未来，这是我国教育发展中的重大战略转变。这一转变势必要求教育观念、教育体制、教育目标与评价体系、教学内容和手段方法等都随之进行相应的规范转换，所有这一切，显然都离不开科学的教育未来观指导。

未来研究中的三种声音

人类思想舞台上对未来的想象和预测由来已久，所反映出的未来观也千差万别，有的憧憬未来，有的恐惧未来，形成多姿多彩的未来观，归结起来，始终存在着三种不同声音的论争：

第一种是乐观派，他们强调科学技术和生产力对社会发展的强大推动作用，并将其发展的前景看做是无限广阔的。这种观点自工业革命以来一直占统治地位，但近年来受到越来越严重的冲击和挑战，市场逐渐减小。

第二种是悲观派，他们对西方工业文明及其“社会病”展开了深刻的反思与全方位的批判，其代表作是1972年罗马俱乐部震荡了整个世界的报告《增长的极限》，20多年又过去了，这种未来研究中的悲怆曲调不仅有增无减，而且对社会心理的震撼越来越广泛、强烈。

第三派主张运用辩证思维研究和把握未来，这种未来观既反对盲目乐观的唯意志论，又反对一味悲观的宿命论，而主张积极地面对人类文明进程中的各种矛盾与曲折，在矛盾的不断解决和不断深化中，自信地开创充满更加复杂矛盾运动的人类未来，寻找一条可持续发展的健康之路。……