于　跃

日本创造学会的村上幸雄提出，人的创造思维过程分两个阶段:一是“发散”阶段，充分发挥想象力，以突破原来的知识圈。二是“收束”阶段，对各种新奇设想进行整理、分析，并根据价值观进行判断。从发散到收束，由收束再发散，这样多次循环，创造活动的全过程才能完成。

美国著名的科学史家库恩则认为，发散式思维与收敛式思维对于科学进步是同样重要的。他说:“这两种思维方式必然会发生冲突，因此要善于在两者之间保持一种张力。这种张力正是我们进行最好的科学究研的首要条件。”

日本的围棋棋圣藤泽秀行说:“有个高段棋手，棋谱看得最多，只要摆出二、三十步，就能说出来是谁和谁下的一盘棋，可他的棋还是不行。”

在科学研究中，也常常可以看到这种“棋手”。他们读了很多书，可谓学富五车，满腹经纶，但科研成绩平平。究其原因，很重要的一点，就是他们缺少自己的东西。

棋谱是要看的，但高明的棋手并不是靠棋谱取胜；科学的创新者应该博采众长，自成一格。

据说，古希腊的一位哲学家，走路时因只注意抬头观察星辰，不小心掉进了坑里。有人讥笑他能认识天上发生的事，却看不见自己脚下的东西。

对这个传说，黑格尔别有评论。他说:“只有那些永远躺在坑里，从不仰望高处的人，才不会掉进坑里。”

(胡江英摘自《科学与生活》)