勒忠良

一

几天前，偶然碰见了一位朋友，寒喧之后，他感慨地说：“真不知道现在中学生的脑袋想的是什么。昨天，我那女孩子放学后回来得很晚，问她干吗去了，你猜她怎么说：‘我去看云了。唉，你说那云彩有什么好看的”我笑了，没想到现在的中学生也爱看云，这可真是一种巧合。有人曾经对我说过，现在的中学生思想、情趣总是处于流动状态，要对他们作个准确的概括，很难很难。他们就象那天上的云飘忽不定，形状各异，而又变化无穷。看来，他的这种说法有一定的道理。

二

上课的铃声响了，我走进教室，忽然发现两个女生在相互使眼色，紧接着递上了一张纸条：“请您当场宣布并回答；世界上最长的是什么？最短的，最广阔的和最狭小的又是什么？”我愣了一下，教室里的几十双目光在我的脸上扫来扫去。我不很流利地答道：“最长的是长城；最短的是质子；最广阔的是青年人的胸怀；最狭小的是自私的心灵。”下面静极了，我象是在等待评审团的裁决。只见那两个女孩子会意地点点头，小声说：“就算对了吧。”我如释重负，吐了一口长气。课后一问，才知道他们是把《光明日报》发表的刘吉答大学生问拿来考我，想看看我的回答跟报纸上的有什么不同。结果他们说，还真有点不一样。

现代中学生就是这样的“不安分”，他们总是让自己的脑齿轮转啊转。老师呢，你不多看点书，多掌握些新信息，还真有被从擂台上打下来的危险。从学生们的“不安分”里，我看到了成功的因子。他们中雄心勃勃者大有人在。你若问他们想不想当总理，敢不敢当部长，他会回答：怎么不，如果有可能，连总书记我都想试一试。为此，惹得有人说他们狂得有点出圈儿。但我不这样认为。现在的中学生身上有一种现代人的素质，也有着现代人的追求。

三

高二年级的一个团支部搞了个“新技术、新材料、新信息”主题团日，热情地邀请我参加。虽然这些孩子只有十六七岁，但是，他们已经对当今世界的新技术浪潮，对新的科学的探索产生了极大的兴趣。听到他们的演讲题目，我感到对现代中学生理应刮目相看。

戴星辉首先发言，题目是《美学方法对创造性思维的作用》。紧接着是薛浩宇的《等离子体表面加工技术》，何青的《创造新世界的设想》，韩靖的《未来的谷物—苋粒》，谷艺的《天·地·人》，吴宇的《人类起源的海猿假说》，潘宇辉的《模糊工程的应用》，刘激扬的《神奇的音乐》，陶薇的《未来的城市建筑》，王尧的《现代主义文学流派简介》，徐晖的《硅谷一瞥》，孙卫的《揭开癌病因之谜》，张北林的《“星球大战”计划》。他们一个接一个地发表着自己的见解。有谁能否认这些学生会有着光辉灿烂的未来，又有谁能否认他们中间会有未来的爱因斯坦、未来的钱学森、未来的科学巨匠呢？我只用我的笔记下这样几个字：不管你怎么想，反正我信。

四

我喜欢学生们对新知识的追求精神，也对他们经常采用的形象思维方式感兴趣。我的一个学生曾经萌发了这样的念头，设想建立一个组织管理完备的“学生城”。这座城决不是人们幻想中的“香格里拉”，它里面有学校、商店、厂房、医院、饭店、宾馆、研究所，甚至法庭、律师事务所，全部由学生和部分教师负责。在“学生城”里，同学们将发现书本上没有的新问题。在工作中增长许多社会知识，学生的自立能力得到增强，同时也获得一定的报酬，得以从向父母伸手要钱尴尬局面中解脱出来。这些丰富的设想，无疑是中学生们思想活跃的标志。我想，我们当教师的，只给学生书本上的知识已远远不够，这一代中学生对教师的要求会越来越高。

五

说到了学生们的要求，他们更注重别人对他们内心的理解。一次，我问两个女孩子：“怎么你俩坐在前后桌儿还要用信纸传递信息？”她二人相视一笑。“说实在的，有时纸上写的也不是什么非常重要的事，但就喜欢这么干。我们觉得写在纸上的话比面对面的语言交流要郑重得多。”他们说：“中学生也应该有隐私权。”这一点让大人们听来会感到可笑。因为他们总是看到自己的孩子收到同学的来信，而且神神秘秘地锁在抽屉里从来不让别人看。你追着赶着问，他躲着藏着地不答理你。有个男孩子告诉我：“老师，昨天我妈问我有什么秘密呀，抽屉干什么老锁着？其实，里面没什么东西，可我就是愿意把它锁上，自己挂着钥匙，心理上感觉那是我自己才能涉足的领地。”他的话倒让我觉得现在的家长们还未必能理解自己孩子的内心世界。孩子们仿佛是在追求一种神秘感，似乎这更能显示友谊的不同寻常。那么就让我们尊重他们的意愿，给中学生的心灵留一块自由驰骋的小天地。

谈到对中学生们的内心理解，又让我想到了另外一件事。

上个星期天，我到医院去看望一个有病的学生，里出外进的人不断推关着病房的那扇门，他床边的桌子上一束鲜花散发出阵阵清香。“谁这么超俗？”我在心里问了一声。想起有次跟一个朋友聊天，他对我说，他认识的一个学生病了，爸爸买来了水果、罐头，妈妈买来了奶粉、麦乳精，这都没有使他露出笑容。父母对他说，要什么就跟我们说。他回答：我想要一束鲜花。

我陷入了沉思。对于这些已经步入竞争社会且年龄尚小的孩子们来说，他们的心灵同样需要某种慰藉，这慰藉不是物质的，而是情感的。他们希望享受一下从来没有享受过的礼遇。

六

最近，我有幸看到了学生们的“杰作”，他们用电影名字编派自己的学习生活：老师来了，《这里黎明静悄悄》；班主任《垂帘听政》；考试前《顾此失彼》；考试后《莫斯科不相信眼泪》；化学课《精变》：数学课《R4之谜》；英语课《天方夜谭》；生物课《血疑》；自习课《大闹天宫》；课堂提问《哑女》；宣布成绩《悲惨世界》；家长会后《今夜有暴风雨》。

看得出来，他们对学校的教学管理还挺有怨气呢。前几天，别的班发生了这样一件事，同学们联名写《敦促老师辞职书》，连学生干部都签了名。一了解情况，原来他们一致认为老师“死抠书本”，“观点陈旧”，“照本宣科”，不愿再听课。老师也明确表态，要严格遵守教学大纲，非考内容一概不管。双方剑拔弩张谁也不肯让步。

我陷入了深深的思考中。学生们的行为有过激之处，但他们的要求却也有合理的地方。现在是80年代，科学技术飞速发展，新学科、新见解层出不穷，对人才的要求更加迫切，难道我们还要死抱着陈旧的教学内容、呆板的教育方法不放吗？

七

现在有的人对中学生批评得多，鼓励得；堵压得多，引导得少。你欢欣鼓舞也罢、痛心疾首也罢，但你必须承认这样一个事实：未来是他们的。

你若注视未来，就请关心今天的中学生吧。