咦！这不正是我们学校！读完《羊肠小道上的竞争叫人透不过气来》一文，真怀疑杂志社到我校调查过。可不是吗，差不多条条和“校情民意”相符。

一个今年高考落选的学生最近来我校复习，他保存着上届复习时的考卷和复习材料。我数了数，足有280张，他说这还只是一部分。看了这些，我只得叫苦，平均每天要进行一次测验或做一张复习题。上帝啊，干吗不给我们生两个脑袋？

——湖南新宁县学生李雪

今年升入高二后，老师让我这个无名小卒当团支部书记，这可是破天荒啊！我怎么也想不通：我的学习成绩中等，工作能力也不强，为什么非要我当呢？经过一些同学的“开导”和我自己的观察，我终于明白了：原来老师为了让那些有希望考上大学的尖子集中精力学习，就把团干部这样的职务推给我们了。

——武汉市陈凌凌

我目前正在学校进行教学实习，我听到一个中班的同学难过地对老师说：“我们中班就是待业班，升学没指望。老师，你别为我们操心了，我们保证不给老师添麻烦。”我还听到一个快班的同学对老师说：“不知为什么，我的精神负担特别重。这种苦恼远胜过学习上的困难。考大学不是轻而易举的事，我做了最坏的打算，但是家里人会怎么想呢？爸爸妈妈越照顾我，我就越感到不安，越是忧心忡忡，怎么能潜心学习呢？”为追求“升学率”而分快慢班，这个办法实在不可取。轻一点说这是顾此失彼，是一个策略上的失误；严重一点说则是在办学方向上忽视了大多数，是一个战略上的错误。

——齐齐哈尔师院石嘉兴

不要搞“军备竞赛”，要搞“生态平衡”

片面追求“升学率”的弊病，大家看得越来越清楚了，但正象一个裁军会议，大家都在喊“裁军”，但谁也不肯先裁，谁也不敢真正裁。各类学校应该“从我做起”“从现在做起”，真正停止“军备竞赛”。为了改变这种局面，教育体制也要搞一搞“生态平衡”，让新的体制真正适应和促进我们的社会主义经济。

——天津南开中学教师刘祥瑞

中学毕业生的就业政策好象是十字路口的指挥灯，应该让各方面的人都有路可走。倘若总是一面绿灯，三面红灯，这地方不乱才怪呢！

——中国人民大学喻国明

在重视“合格率”的基础上提高“升学率”是功不是过

中学的任务既要为高等学校培养合格的新生，又要为四化培养合格的劳动后备力量，双重的任务要求学校既要有“升学率”，更要有“合格率”。笼统地批升学率不好。升学率应该追求，问题在于不能片面地去追求，不能靠邪门歪道，不能把它当作衡量教育质量高低的唯一标准。所谓正确的追求，应该从基础抓起，从初中抓起，从全体学生抓起，有了这几条，升学率高是功不是过。与其讳言单纯追求升学率，而实际上又都暗地在使劲追，形成言行不一的怪现象，不如弄清思想，提出条件，采取积极引导的办法好。

——北京一教育工作者海水

坐在我面前的是44名天真活泼的十四五岁的孩子，他们刚刚入中学，思想活跃，好学好问，爱说爱笑，正是长身体长知识的黄金时代。他们在知识上、在智力上可能有些差异，但我要对每个学生负责，要全面地贯彻党的教育方针，让他们德、智、体全面发展，都成为合格的毕业生，而不能盲目地、不考虑后果地把他们都赶到“羊肠小道”上。否则那将真正贻误他们的前途，甚至造成精神上和心灵上难以愈合的创伤。

——辽宁复县第22中学班主任张民举

分数高、能力低，这是自欺欺人；学海泛舟、运用自如，才是真才实学

我曾在一所重点大学里做过调查，学习成绩真正好的学生是那些基础扎实，学得活、理解快，智力和能力发展好的学生；相反，凭着死记硬背得了高分的学生，进了大学之后学起来很吃力。科举时代的状元，大多数是书呆子，没有真才实学。我们不能再干那样的蠢事了。前不久，电视台主办的中学生智力竞赛，北京市和平街一中这样一所普通中学超过了许多重点中学的“尖子”，名列前茅，这是值得深思和认真总结的。

中学生要注意发展自己的聪明才智，培养各方面的能力。这样才能通过自学涉猎人类知识的宝库；可以去观察和思考纷繁复杂的社会现象和自然现象；少数人还可以在此基础上攀登科学高峰，有所创造。

——北京教育学院方道霖

要改变教师是传声筒、学生是收听器的教学程序和模式。教师要教得精，学生要学得活。教师不要做书本的奴隶，学生不要做老师的奴隶。教师应该从猜题、压题中解脱出来，成为学生的导师；学生应该从死记硬背中解脱出来，成为学习的主人。

——武汉市安乐中学陈敏