左林

我们的党，我们的国家是极为热爱儿童的，极为关怀新一代的成长的。几年来我们的党和政府为儿童做了许多事情，在儿童教育上取得了很多成绩；儿童教育工作者的辛勤劳动也有很大的成果。儿童的新面貌也在逐渐形成。但另一方面。我们必须看到儿童教育工作中存在的问题，特别是不能低估旧教育观点对我们的影晌。

一个值得注意的问题

目前，在“培养社会主义新人”的工作中，有一个很值得注意的问题是：对儿童“管得严，限制多”。有些人把少年先锋队、学生会、班会当成管孩子的组织，把孩子的一切都“管”起来。

有这样一位校长，她自称很有教学经验，她教学上最大的法定就是：“管得严、限制多。”冬天，孩子们希望自己生生火炉，添添煤块，这位“好心”的校长说：“万万干不得，那是工友的事，煤会弄脏手的。”瓢大雪了，孩子们多么渴望打雪仗啊，可是，校长说：“万万干不得，天冷摔破皮怎亦？”春天，孩子们想爬爬山，得到的回答是：“万万去不得，那是初中三年级同学的事，你们还早哪！”……是的，这位校长有二十多年的教学经验，可是，这是什么“经验”呢？这样的“经验”会教出什么样的“孩子”来呢？

类似这样的“管”和“限制”是很普遍的，北京市不少学校不让孩子们到北海公园去，因为那里面有“湖”；有些虽让孩子们去，但不准划船，因为”水会淹死人”；还有些学校不让孩子去劳动人民文化宫，那儿虽然没有湖，但是，要穿过大马路，汽车是“很可怕”的！有些学校设了绳索，但不人让学生爬，要是摔下来“那可了得！”有的学校觉得孩子们自由活动时间太“淘气”，干脆地把下午的课外活动时间一律改为班会，让孩子们坐在教室里听老师讲话。有些教师要求儿童像大人一样没有缺点，连幼稚园也给孩子们做“监定”，抹杀了孩子的特点，把他们当作不过是比大人矮一些的“人”。

更为严重的是，有的教育局也是这样的对待孩子。例如：西安市教育局就下过这样的命令：“春游地点，大些的学生不得超过十华里，小些的不得超过四华里。”西安市由市中心到哪个城门也得三、四华里，如果由西门到东门则走十华里也出不了城。春光明媚，草长莺飞，可是西安市的孩子们都愁眉苦脸。因为这道命令像栅栏一样，把他们关在笼子里了。

正因为“管”和“限制”这么多。很多少先队的活动内容就枯燥贫乏。队员们是这样来形容他们队的生活：“我们的生活太枯燥，这个星期读报，下个星期检讨，再下个星期温书，月底又是读报，翻来覆去老是这一套。”

这样的“管”和这样的“限制”以及这样的”要求”儿童会造成什么后果呢？看看一些事实就会明白。今天很多学校中女队员比男队员多，原因说是男孩子“调皮”“粗鲁”“爱玩”，女孩子“听话”“文雅”“安静”；很多孩子说的都是老师讲过的“问题”“主义”，做的都是教师允许的“读报和检讨”，他们一不会爬山、二不会溜冰、三不会划船、四不会游泳，更不要说拿起小钉锤叮叮噹噹做个小玩意了。他们也不敢想得多、问得多……。不难想像，用这种办法去培养儿童，不仅会挫伤儿童勇敢活泼的天性，影响他们的身心发育，而且很容易把他们造成“呆板孱弱、意志消沉”的旧社会常见到的那种“小大人”。

为什么会管得如此严，限制如此多呢？主要原因在于：某些人思想上还存在着旧的教育观点和方法。这种旧的教育现点和方法来自旧社会，它是旧社会剥削阶级“奴役”人民的一种观点和方法。旧社会的统治者，无论是封建阶级、买办阶级，亦无论是殖民主义者。他们为了维持自己的统治，以便于长期地压迫和剥削人民，总是竭力使用和提倡毒害人民的“教育”方法，力图把人民造成“唯唯诺诺、暮气沉沉、不敢斗争、俯首贴耳、听天由命”的人，也就是庸碌无能的人。因此，他们在教育儿童时，便竭力提倡“老实听话、斯文规矩、少年老成”的怯懦柔弱的作风。解放以后，人们虽然经过了思想上的改造，但是许多旧的思想还没有被完全肃清，这样，他们就会自觉地或不自觉地以旧的教育观点来教育儿童，拿旧社会教育自己的方法，去教育新社会的儿童。当然，我们不能说我们的教师、辅导员是有意将儿童培养成“只扫门前雪”的个人主义者、或“毫无主见、盲目服从的庸人”，但是如果用那种“旧”观点来要求儿童，用“管得严、限制多”的办法来处处束缚儿童，其结果就是把儿童造成这样的人，起码也是类似这样的人。显然，这是一种不可容许的错误，说得出重些，这在实际上是一种拉清新一代向后倒退的错误做法，其结果必然会有害于我们的革命事业的前途。因为孩子们正是我们革命事业的继承者。

发生这种“管得严、限制多”的现象的另一原因，就是某些人对儿童特点不了解，而采取了“成人”化的教育方法。所谓“成人”化，就是抹煞儿童的特点，按照“成年人”的爱好和要求去要求儿童，用教育“成人”的方法去教育儿童。我们都知道儿童正外在成长发育时期，即“长身休，长知识”的时期，各方面都不成熟。在此期间，儿童都喜爱跳跃的活动，爱说爱笑，爱玩爱闹，如果一个儿童懒得动，那一定是不正常的、不健康的。这种跳跃性的活动，不

仅是儿童的体力发展所必需的，而且特别有利于儿童的智力的发展。因为儿童的智力活动才开始发展，他们获得知识和接受教育的方法，除了课堂上的讲课以外，主要是通过各种形象化的教育和各种生动活泼的活动，使他们获得各种知识和培养共产主义的道德品质。所以运动、游戏、各种活动和轻微的休力劳动、讲故事等，是少年儿童最好的伴侣，是教育儿童最好的方法。压抑儿童这种活泼爱动的天性，要求儿童像成人一样的懂事，“寸步不跃矩，丝毫无缺点”，必然会损害儿童的积极性、主动性、创造性、从而阻碍了儿童休力、智力、活动能力的增长，其后果是不堪设想的。因而，我们既要反对照着旧时代的“成人”来翻版，同时也反对以新时代的“成人”标准来要求儿童。

目前这种“管得严、限制多“的现象，在全国相当普遍，成了儿童教育工作中特别值得注意的严重问题，必须特别加以反对。为了反对这种现象，我们必须加强共产主义教育观点和方法的学习，以先进的、科学的教育思想武装我们的教育战线；批判和反对一切旧的教育思想和观点，尤其要反对今天对儿童影响最大的封建教育观点和方法。

勇敢活泼是一个可贵的性格

新的时代要求我们培养新的人物。这种新人的面貌应该和新的社会完全一致。我们现在正在过渡到一个新的社会——社会主义社会去。生活在这个新社会，完成这个新社会建设任务的新一代的面貌也应该是新的，那就是智、德、体、美、综合技术全面发展的，诚实、勇敢、活泼、健壮、充满信心、朝气蓬勃和爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物的人物。也就是说这这人物是有知识的，有高尚道德的，热爱劳动并且有劳动技能，身体健壮，勇敢活泼的人物。只有这样的人物，才能胜过我们这一代，才能把社会继续推向前进，也才能在帝国主义尚包围我国的时候，担当起捍卫祖国的神圣责任。

这里要特别提出的是关于勇敢活泼的问题。我们的党，我们的工人阶级是要不断前进的。要前进，要完成伟大的事业，不勇敢，没有一点冒险精神是不行的，是不能领导革命从胜利走向胜利的。勇敢，这是一个人的最可贵的性格。只有勇敢的人，他才有勇气坚韧不拔地去攻破知识堡垒。才能创造性地去劳动，才能英勇地去和自然界作斗争，甚至还有勇气想飞到月亮、火星上去，这些决非那些胆小怕事懦弱的人所能想像的事。

勇敢，这就是说有坚定的意志、大无畏的精神、豪放乐观的性格，果敢的行动。勇敢的人有坚强的信心，为了祖国，为了共产主义事业，他有百折不挠的精神，不知什么是因难；他会和共产主义的敌人作坚决的斗争，必要的话他甚至献出自己的生命。

新的一代的儿童愈是勇敢活泼，社会主义、共产主义事业的发展愈会迅速前进。

勇敢的人物——那些英雄们，青年和儿童们是非常向往的，谁也愿意自己成为一个勇敢的人而不是个懦弱者，谁也愿意像英雄一样为祖国做一番事业。一个人在少年时代，一切还不固定，可塑性很大，因此，从小时候起，就注意培养他的勇敢活泼的性格是非常重要的。有的人认为在今天和平建设的环境中，是很难培养出真正勇敢活泼的人。这种认识是不对的，苏联英雄马特浴索夫、卓娅，都是在和平的环境中教育出来的。如果在小时候就把儿童弄的意志薄弱，成为一个懦弱的人，那就是我们教育上的最大失败。

有人以为要开展集体活动，培养集体主义，就不能培养勇敢活泼，就没有了个性。这种看法是不对的。恰恰相反，在集体中可以更好地培养勇敢活泼，因为有了集体主义思想，就可以使他们懂得为谁勇敢，为什么要勇敢，在集体中，可以使他有信心，变得更加有力量，可以使他更便于学习其他人的优点而更加活跃；在集体中，人们的兴趣爱好，可以更好地发挥，决不会受到限制。所以把它们对立起来的原因主要是把集体主义理解成“一律主义”。比如有些学校规定孩子们出去旅行，一律不许笑不许跳；到动物园去，大家要排着队看，不准谁多看一会儿，也不准谁单独去看看自己想看的动物。甚至有的幼儿园的儿童们连上厕所也要按规定在一定的时间排队去。像这样把儿童看成百货公司的“洋娃娃”，要求他们一模一样的“一律主义”，我们是反对的。它和集休主义毫无相同之点。

我们提倡勇敢活泼，并不是要儿童胡闹、不守纪律。勇敢和纪律是密切联系在一起的，真正勇敢的人也一定是有纪律的人，因为纪律只把人引向正确的道路，约束他不对的行为，但对于儿童的兴趣爱好，天真活泼勇敢的行为是毫不约束的。什么是勇敢活泼呢？什么是胡闹和不守纪律呢？儿童天性是比较活泼的，比如爱玩，走路要跳跳蹦蹦，爱说爱笑，互相追着玩玩，有时甚至有点淘气……这些些都是正常的，也有助于他身体和性格的发展。而且我们知道，儿童在想些小玩意儿活活泼泼地玩的时候，他们的智力也在发展成长着。我们决不能强迫儿童像“小老头”、“小老太婆”一样不敢动。勇敢表现在各方面，不管工作、学习、生活哪一方面也好，都是需要勇敢的。在学习上，一个儿童能够不怕困难，敢于提问题这就是勇敢。在日常生活中，见了不对的事情敢于反对、提意见；别人如果欺侮自己决不让步，见别人欺侮同学敢于站出来说话，跌一跤不哭；一件事没有做完决不罢手；遇到困难不是退缩害怕，而是想法去克服……这些都是勇敢。儿童的某些勇敢在大人看来自然是比较幼稚的，但正是从这些幼稚的行为中生长着可贵的勇敢活泼的性格。而像在上课时乱讲话，不守纪律，欺侮女同学、小同学，故意打坏玻璃……这算不得勇敢行为，而是胡闹。纪律对于这些行为是要约束的。

如何培养儿童勇敢活泼的性格呢？现在通常用的方法是讲英雄人物的故事，组织儿童和英雄模范会见，以及看有关英雄事迹的影片和书籍等。当然，这都是重要的方法。但是。仅仅这点是很不够的，因为通过听和看，只是初步地使他思想上有了认识（这点自然是很重要的），却并没有解决他行动的问题，而行动还是更重要的。因为勇敢是在实际的行动中、在斗争中，在克服

困难中生长起来的。离开了实践，离开了斗争，就没有什么勇敢行为，也培养不了勇敢。如果英雄黄继光没有受过党的教育，不参加志愿军，不在朝鲜战场上经受锻练，不参加前线的战斗，他决不可能成为一个英雄。

当然，这也不能理解为每个人只有参加战争，才能培养勇敢。不是的，在日常生活中，有很多地方是可以培养儿童的勇敢精神。比如有些儿童怕“黑夜”，更怕一个人在黑夜梦独处一室。这种怕光靠讲讲故事是解决不了的。如果串行野营活动，让儿童们集体睡在野外，让他们轮流在帐篷前站岗。也许开始这个站岗的孩子听见树叶落地也会哧一跳，但是当他想到自己的责任，想到有同志们支持他，他会克服这种对黑夜的“恐惧”而勇敢起来，再不怕“黑夜”。因此，勇敢活泼的性格必须在儿童的实际行动中，也就是在儿童的日常生活中去培养。这就应该特别提倡开展各种活动，其中特别是体育活动，它是最能培养儿童勇敢活泼性格的，它可以使儿童体格健壮、精神饱满、坚韧而勇敢。那些活动量很大的远足、爬山、打雪仗、露营、军事游戏、营火会等等，都是孩子们最热爱，也最能培养他们勇敢性格的，凡是有条件的地方，应该大量提倡。当然，这并不是说我们提倡勇敢就是提倡儿童去冒生命的危险，去试试电能不能触死人。对于儿童的安全是要严肃负责的，应该对儿童进行安全教育。但我们应该相信儿童，把应该注意的地方告诉他们。使他们不随便去“冒险”。至于在活动中摔破点皮，碰青一块，这没有什么了不起，不必大惊小怪地连连下“限制”的命令。

为了培养儿童勇敢活泼的性格，我们必须采取循循善诱的方法。儿童日常生活中表现的勇敢精神是很多的，比如：有一个儿童没有信心，害怕困难，作业从来没有按规定做完，如果有一次他坚持做完了，就应该设法巩固他这种行为。再如有一个儿童当农业合作社的马棚失火时，他奋不顾身地奔进马棚把马救出来，就应该表扬他这种勇敢行为。但是，另一次，他打破了玻璃而不肯承认，就应该告诉他做错了事也需要有勇气承认错误，不必过份责备他不诚实。对儿童的过失和错误行为决不能采取粗暴的打击、任何对孩子的打击和惆吓都是不可饶恕的错误。如果对一个孩子打击过重，把他吓得太厉害，很可能使他变成一个失去信心的胆怯的人。所以，为了培养儿童的勇敢精神，即使发现了儿童的错误行为或淘气行为，也不要用恐怖的手段去恫吓他，而应该引导他，锻炼他，使他知道什么是对，什么是不对，正如加里宁说的那样：“如果学生们有点调皮，但同时他们若表现出了勇敢精神，那我还会设法鼓励这种精神，对于那种淘气行为，稍微谴责他们几句，也就够了。”

我们的孩子都是共产主义建设者，我们应该把孩子教育得胜过我们，我们应该让祖国的孩子们个个勇敢活泼，健康地成长为新人。