目录
- 数形结合思想在“点”上的体现
——“平面直角坐标系（1）”的教学设计与反思 - 基于“三个理解”的“有序数对”教学设计
- “旧瓶新装”，一种可行的编题方式
- 类比学习：用经验“催生”知识
——以“多边形的内角和”为例 - 学为中心 分层设计 提升能力
——一节“四边形折叠”的教学设计 - 预设探究活动，促进自主学习
——以圆的起始课教学设计为例 - 漫谈函数奇偶性
- 基于课改的高中数学教学的几点思考
- 从新知教学谈教学设计
- 关注概念的生成生长让概念教学更自然
——以“平面向量的坐标表示”概念教学为例 - 基于认知 优化教材 追求自然
——对教学设计的几点思考 - 问题驱动激活经验 方式多元培养思维*
——苏科版八年级上册“平面直角坐标系（1）”教学实录与点评 - 跨界思维：打开初中数学概念教学的一扇窗
——以“一元二次方程”教学为例 - 生动的课堂就应有“火热的思考”
——以一节“平面图形的密铺”实验课为例 - 概念新授应重视“关联旧知”的梳理
——基于两则“二次根式”的引入判断的分析 - 复习回顾，深入挖掘，优化数学教学
——“平面与平面平行的判定定理”一课引发的思考 - 让学生积极有序有效互动
——“平面向量数量积复习课”教学实录与感悟 - 基于CPFS理论的高三数学复习教学
- 关注课本教学的几点思考
- 以CPFS结构理论指导高三二次函数的复习教学
- 试题选择与高效课堂
——探讨复习教学的针对性 - 初中数学教科书中“统计与概率”习题的比较研究
————以“人教版”与“北师大版”为例 - 人教版“有理数的减法”（第2课时）的修订建议
- 剖析典例 问题引领 递进提升
——基于多维目标的复习课递进式问题串的设计尝试 - 一题一课：让复习课走向简约与关联
——以一元二次方程章末复习课为例 - 武汉作为我国航空新枢纽的数学求解
- 关注本质，有力提升
——高中数学教学质量强化的措施探讨 - 模考把关题命制要挖掘教材资源
——以一道中考模考题为例 - 例谈模考卷几何综合题的命制
- 借一道高考题谈核心素养中的数学运算
- 主元法破解极值点偏移问题
- 一道课本例题的教学探究
- 数学问题：教师与学生视角的理性分析*
- 微课中典型例题的解答呈现环节的调查研究*
- 提升教师的自然科学素养，促进学生的数学学习
- 学生错误，如何“诊疗”
——由一次网络研讨说起 - 数学慢教育的“度”的把握
- 知识与能力并重 兴趣与情感共鸣
——一样的书本，不一样的“第一课” - 《农村初中复式分组教学的实践与研究》开题报告*
- 做有效教学的导引者与智慧生成者
——浅谈初中数学合作学习中存在的问题及实施策略 - 数学归纳法中运用归纳假设的策略
- 把握创新背景透析条件关系
——以“集合”为例谈创新问题的解答 - 沧海横流方显英雄本色
——2016年浙江高考数学理科第20题的解法、背景探究及建议 - 解析几何解题训练中的几点注意
- 学生解题能力的培养
——“思路寻找” - 由此及彼谈圆锥曲线问题求解思路的生成
- 以圆为背景的最值问题探究
- 换元法求解函数问题例说
- 高中三角函数诱导公式教学分析研究
- 对解题思路自然生成的几点感悟
- 发挥课本例习题的教学能力
- 一道习题的思考
- 巧用“1”解不等式
- 椭圆背景下的线线平行证明一例
- 从“一题多解”走向“结构洞察”
——以南通通州模考卷第28题为例 - 发现“隐藏直角” 提高解题效率
- 对一道习题解法的探寻及推广
- 以形解数
——初中数学数形结合思想的应用分析 - 一道中考选择压轴题的探究与思考*
- 凡题大做，圈地精彩
- 基于新课标下的一道中考动态压轴题引发的思考
- 探寻模型 感悟思想 掌握方法*
——一道中考题的探究 - 挖掘意外应答为教学所用的三个视角
- 头等舱船票
- 数形结合思想在“点”上的体现