教学纵横

1. 基于“三个理解” 促进深度学习
2. 指向“三会”设计问题 发展数学建模素养*
3. 设计模型认知活动 培养数学核心素养
4. 积累基本活动经验 发展数学核心素养
   ——以一道例题教学片段为例
5. 高三专题复习如何增效、提质？
   ——公开课“隐圆问题”的教学思考

教例探微

1. 以微专题为突破口，有效攻破难题教学
   ——以“函数不等式中参数范围问题教学”为例
2. 二次函数最值试题的新趋向*
3. 对一道二次函数问题的微探
4. 返璞归真 回归基础
   ——2020年扬州市中考数学第28题的分析与思考
5. 激发学生空间想象能力的六个措施
6. 例谈高中数学运算素养的缺失与培养
   ——以2020全国Ⅰ卷理科数学20题为例

专题研究

1. 一个不等式的另证与推广
2. 对形如“存在x0，使得f(f(x0))=x0成立”问题的研究
3. 一道课本习题的推广与应用
4. 几道隔板法求不定方程正整数解的个数问题
5. 一道高考试题的探究与拓展
6. 一对姊妹高考试题引发的思考
7. 一道圆锥曲线定值问题的探究与思考

解题方法与解题技巧

1. 直觉：数学解题的精灵
2. 例谈模型在解2020年高考试题中的应用*
3. 一道高三调研试题的解法探究
4. 例析多元变量最值问题的五种常用方法
5. 例析分段数列问题求解策略*
6. 立足函数性质背景 解决数列中的恒成立问题
7. 不等式问题中的同构变形策略
8. 一道高考含参恒成立问题求解的几个角度*
9. “圆” 来 如 此*
   ——刍谈三角问题中“隐圆”的发掘策略
10. 数学运算素养视角下一道不等式题的多种解法

竞赛之窗

1. 一道2020年高中数学联赛题的解法探究
2. 一道竞赛不等式题的再推广