目录
历史思维研究
教学研讨
- 制造认知冲突，优化经济史教学——以《经济全球化的趋势》一课为例
- 经济思想渗透历史教学的探索——以《中国社会主义经济建设的曲折发展》为例
- 知其然，更知其所以然——探寻陈启源成为近代民族工业开山鼻祖的原因
- 巧用材料教学，提升历史解释能力*——以“经济建设的发展和曲折”一课为例
- 创设历史情境，培养核心素养——以《新文化运动》一课为例
- 浅谈核心素养在中考历史专题训练中的运用——以《近代以来世界政治格局的演变》为例
- 情思造境：让历史课堂成为培养学生家国情怀的沃土*——以《“一国两制”的伟大构想及其实践》一课为例
- 以家国情怀教育为抓手，培养高中生的积极情感*——以《建国以来的重大科技成就》教学实践为例
- 基于涵养“家国情怀”的历史教学初探——以“中国劳工与一战”为例
- 在变与不变中理解历史问题*——《儒家思想的选择与传承》一课教学内容分析
- 时空观指导下的模块整合教学——以《20世纪四五十年代力图称霸的美国》为例
- 以“导赏”促进中学生历史核心素养的发展
- 用思辨构建历史逻辑之美——王艳芝老师《中华民族到了最危险的时候》一课赏析
- 基于可视化技术的历史概念教学探究*——以《西方人文主义思想的起源》为例
- 虚拟现实技术(VR)应用于高中历史教学的探索
- 以Hit each为依托，建构“PEQP”教学模式，激活生命课堂
- 白鹿洞书院八字学规被刻在联合国总部墙上?
学业评价
学生学史
图说历史