目录
- 有你，我很幸福
- 陕西省西安中学郭富斌名师工作室介绍
- 历史教育的视野与情怀——我的教学思想
- 做有思考力的历史教育
- 教师助力学生历史理解和历史解释素养的养成
- 历史：应为同情而讲述
- 像历史学家一样阅读：深度学习与启示——以美国《埃及金字塔》教学计划为例
- 课程开发、运用的创新探索——以人教版必修I《抗日战争》为例
- 基于历史学科核心素养的图像资源的运用初探
- 关注历史中的人和课堂中的人——以初二年级《改革开放》为例
- 精选史料，活化历史人物教学
- 基于历史主题教学法的探索与思考——以人民版《辛亥革命》一课教学为例
- 明确核心，厘清线索，巧设情境，追求高效——以岳麓版第8课《英国的制度创新》教学为例
- 研教结合——以辛亥革命结局表述探源为例
- 源头活水、渠清如许——例说历史专业阅读向历史教学转化的三种实践路径
- 高中历史学科师生共读教学模式的实践探究
- 巧设切点 顺势联想 见微知著——从“一座城市”的变迁管窥“德法关系”的演变
- 例说依据学情开展课堂教学的必要性
- 情到深处花自开——谈初中历史教学“情感态度与价值观”培养
- 唐代科举的投卷与荐举之风
- 贯彻“一点四面”指导思想，凸出历史学科素养考查——2016年全国文综历史试题述评
- 2016年高考文综全国卷二题商榷
- 南粤首秀全国卷，七大追求是方向——2016年高考全国文综卷I历史试题评析与启示
- 十年新课程历史科高考命题改革的回顾与分析（上）
- 不应被抹杀历史功绩的北洋政府
图说历史