目录
- 语文传承：着眼传统与现代相结合
——语文学科在“传统”中的地位、使命（二） - 燃烧的心
——《丹柯》课堂教学实录 - 徜徉于心灵对话之间
——吴春来老师《丹柯》课例评析 - 比“模式”更重要的……
- 高效语文教学的心理路径和重要节点
- 叙事透理作文从“有意思”向“有意义”华丽转身
——以记叙文《满分》升格为例 - “乍暖还寒”之“还”怎么读?
- 归有光《项脊轩志》四题
- 司马迁：站在传主背后呐喊的人
——《<史记>选读》教学拾遗 - 让这一巴掌来得更猛烈吧
——《范进中举》中胡屠户出手打范进探究 - 《祝福》的辩证艺术
- “名节”是个大问题
——重读李密的“生当陨首，死当结草” - “斜对门的杨二嫂”要细细品
——鲁迅小说《故乡》的人物设计艺术 - 在文本解读中一起飞翔
- 《背影》末段的张力和空间
- 花开两朵，各表一枝
——谈文言文同句中的一字两用现象 - 快乐的“逗比”
- “江上往来人”之“上”字解诂
- 古代山水诗意境中的人生哲思
- 如何进行乡土文化校本课程的开发
- 影视作品引用诗词中字的错音现象及解决办法
- 浅谈学生选修民俗文化课程的意义
- 例谈现代文阅读教学的“同课异构”
- 在中学语文教学中渗透中华优秀传统文化
- 赤子其人，芳菲其文
——《神的一滴》教学实录 - 冲突：让叙事具有故事性
- 老课文新教，走出“教教材”的魔影
- 思考“以学为中心”的语文阅读课
——以钟海平老师《饮酒》一课为例 - 信息技术，突围语文传统课堂
- 何为“行而远”?
——兼以重读《〈黄花岗烈士事略〉序》为例 - 不求甚解教《锦瑟》
- 课堂教学内容确定与实施的典范
——听《晏子使楚》有感 - “老王”的三重不幸
- 一曲传统道德的挽歌
——《驿站长》赏析 - 愀怆伤心甚青袍送玉珂
——《泪》赏读 - 2015年高考作文增分策略
- 近五年高考语文文言虚词考查分析
- 高考新材料作文命题的新要求与新走向
——基于2014年全国各省市作文试题
- 语文传承：着眼传统与现代相结合