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语文天地
2023年5期
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话 题
主线速读、主题精读、主动重读:高中语文整本书阅读“三策”
高中语文整本书阅读课外文本选择策略
基于核心素养导向的初中名著整本书阅读教学探究
基于核心素养导向的高中语文整本书阅读教学策略
——以《红楼梦》为例
论 坛
“双减”政策下农村小学语文教学的优化
激发“小创造力”探寻语文跨学科学习路径
现代信息技术服务语文教学的思考
乡土文学对乡村基础教育的作用
教 材
“青幽幽的石板”与“红色的纸棍”的张力及寓意
——《台阶》中父亲人生体验的微妙转变
同辈群体文化视域下的语文教材选编分析
——以统编版中学语文教材为例
高中语文教材的“小人物”形象分析
——以《装在套子里的人》别里科夫为例
借梦悼亡 言淡情深
——苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》赏读
备 课
古诗文中的杜鹃意象来源及内涵探析
自然与规训
——《从百草园到三味书屋》文本研读及其教学探究
古诗省略的类型、功能与教学应对
浅谈《师说》中的议论三绝
作 文
情境化写作:高中习作教学的应然方向
浅谈小学习作的情感抒发
依托教材搭建提升学生习作能力的情境支架
在关注语文要素中落实表达目标
——习作《那次玩得真高兴》的教学思考
阅 读
初中语文小说文本“焦点阅读”的实施路径
“双减”背景下课内外阅读的融通之道
扩大阅读收益:提高阅读速度的应然之道
——以《搭石》一文为例
教 法
多维度解读人物形象 实现从“标签”向“丰盈”的转向
——以统编版五上《将相和》教学为例
古诗教学不妨来一场“寻美”之旅
——以统编版五上《山居秋暝》的教学为例
小古文:学生思维能力发展的跳板
小古文教学“四关注”
山水游记散文教学路径
——以《记金华的双龙洞》教学为例
设置关键问题 助力思维发展
——以《杨氏之子》教学为例
