备课参考

1. 基于新旧教材教学衔接下的教学目标厘定、细化和落实
2. 单元统整，释放统编版教材应然的教学价值
3. 逐步聚焦，语文要素不妨这样落实
   ——以统编版三上《大自然的语言》一文为例
4. 找准适切方法，巧妙落实语文要素
   ——以《十六年前的回忆》教学为例
5. 以问激趣，重点品味，表达提升
   ——以统编教材五年级语文上册《四季之美》为例
6. 借“问”思辨，引领深度语文学习
   ——以《海上日出》教学为例
7. 科普类课文教学支点的角度确定
8. 基于文本特征的科普童话教学探究

课堂教学

1. 语文课堂合作探究需有“度”
2. 立足文体，落实寓言“双线”教学
3. 解构神话特质，促进言语生长
4. 回归常态：文本解读的多点对接
5. 关注言语形式，叩问文本经典
6. 内化文本典型化表达的有效路径
7. 找准切入点，学好小古文
8. 探寻古诗教学的理想境界

字词教学

1. 以趣为导，提升学生识字能力
2. “语境中识字”学习活动设计策略

作文教学

1. 例谈基于单元语文要素的线上习作教学
2. 观察·活动·文本·阅读
   ——小学生微写作训练的四大关键
3. 习作单元精读课文教学策略探微
4. 学生语言图式构建的新思考
5. 关注语言特色，探寻表达玄妙
6. 把握故事情节，优化复述教学
   ——以《西门豹治邺》教学为例

阅读教学

1. 基于语用，让群文阅读更具张力
2. 小学语文群文阅读教学策略探究
3. 追问：从无疑处生发主体思维
   ——小学语文阅读教学实践探究
4. 质疑，使阅读教学课堂“山花烂漫”
5. 借助有效引导激活阅读思维
6. 搭建学习支架，提升表达能力
   ——以《那个星期天》教学为例
7. “阅读策略”单元教学的有效路径
8. 小学语文高段阅读四步走
9. 让小学语文阅读教学“多元化”
10. 以“快乐读书吧”为载体的整本书阅读教学探究

教学探索

1. 按“图”索“骥”，提高辩论能力
2. 小组合作学习在小学语文教学中的实践
3. 个性表达成就学习精彩
4. 复述成就学生口语能力
5. 小学语文革命题材课文教学探究