语文教学与研究(教研天地)
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2019年3期
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目录
名家访谈
语文,就是教孩子读书史绍
文本·解读
文本如何细教
从叙事角度对《琵琶行》的审美解读
贝尔曼舍己救人“行为”及“方式”的合理性
《诗经》中文学与政治价值之抗礼
教材
以审父视角探析《台阶》中人性之
析关键句,悟乡土情
《烛之武退秦师》的说辞艺术
《说“木叶”》词语考释二题
刘禹锡究竟不与何种人往来?
人教版高中语文教材指瑕
在困顿中放歌
项羽为何宁死不肯过江东
细读《我的叔叔于勒》
思考
高职《语文教学设计与训练》课程“四化”改革研究
如何立足高中语文课堂培养学生学科核心素养
课堂·教学
小学叙事性作品中自然景物描写作用整合探析
基于学生有效学习的课堂导入也需“雕虫小技”
探索“文化渗透、经典阅读、高考链接”的有效教学模式
聋校《孔乙己》教学中社会主义核心价值观的培养
基于学生思维能力培养的问题链设计研究
“立美课堂”语文审美化教学的诗性建构
中国古典诗歌教学内容的重构
核心素养导向下的高中语文教学思考
挖掘经典资源,提升思辨能力
基于文化理解的文言文批判阅读教学策略
基于“炼字炼句”的中学文言文教学探究
异曲同工竞辉妙笔书写大爱
还原思维培养思维能力
名师手记
繁盛藤萝流心田
语文新锐
阅读教学中的思维能力培养
教材价值误判带来教学价值难以实现
考试
如何突破小说阅读“作用”题
从命题角度看“非连续性文本”
语言文字应用:怎么考?如何教?
案例
《昆明的雨》教学实录
思维,阅读训练设计的永恒追求
传统文化课的体验式教学
《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
《声声慢》课堂实录
语言
语文教学要从“教语言”走向“教言语”
撷英
“常”与“外”的连接
“挑tiāo促织”还是”挑tiǎo促织”