语文教学与研究(教研天地)
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2019年11期
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目录
名家访谈
素养立意的统编中学语文教材编写现状与前瞻
文本·解读
对立绘秋景,闲笔出真情
借助引入文本实现古诗厚教的“法”与“度”
民俗的叙写、控制与认同缺失
从素读、参读到研读
教材
“青了”,还是“晴了”?
满园的创伤
生命的沉思
边地志怪,野性讴歌
课堂·教学
精读是准备,略读才是应用
中华传统文化视角下的史传类文言文解读
基于学情视角,重构教学内容
基于学情 用足写作教材
走近初中古诗文中的“人”
诗歌语言思维中的“无理而妙”
诗歌三境
无痕融通:生活化语文教学的“立人”追求
高中文言文教学中的思辨性阅读
名师手记
微读文本,微设计
博硕论坛
《台阶》文本解读与教学内容述评
词牌知识在中学语文词教学中的运用
语文新锐
高中语文有效教学再思考
儿童视角
写作
因果分析:矫治议论说理浅表化的利器
叙事与虚构:情感表达与思维训练的突破口
论据使用的三个层次
用成语故事打开小学作文教学的另一扇窗
考试
你媚我怨,瑕瑜互见
案例
延安·延安人·延安精神
诗歌与音乐的美丽邂逅
《荷塘月色》教学设计
撷英
浅谈文本阅读教学中的“流动美”
《阿房宫赋》疑难字词释义商补