交流探讨

1. 自主探究活动研析
2. 课程资源整合的逻辑与途径
3. 通过“四环伴学”促进深度学习
4. 交叉学科视域下的创新教学
5. 核心素养视域下依靠“五在”培育学生科学家精神
6. “真·简”课堂探思
7. 自主探究活动研析
8. 通过“四环伴学”促进深度学习
9. 交叉学科视域下的创新教学
10. “真·简”课堂探思
11. 课程资源整合的逻辑与途径
12. 核心素养视域下依靠“五在”培育学生科学家精神

幼小衔接

1. 图像直观展示科学知识提高幼儿学习能力
2. 科学活动幼小衔接中的探究式学习
3. 图像直观展示科学知识提高幼儿学习能力
4. 科学活动幼小衔接中的探究式学习

教学有方

1. 落实“教—学—评”一致性的“四以”策略
2. 创建活力课堂
3. “三力论”思想引领下加强学生关键能力的教学
4. 构建“暖认知”视角下“活泼泼的课堂”
5. 情境教学的五个“利用”
6. 打造思维型课堂
7. 用“教学重构”尝试“做好加法”
8. 以“三位一体”模型引发真善美协同效应
9. “三·三”式综合活动“项目经理”制学习探索
10. 实践与反思项目式学习
11. 跨学科融合让课堂展现精彩
12. 以“五性”开展问题链教学
13. 促进项目式学习的小初衔接
14. “开放性提问”教学探析
15. 建立教学评价体系的路径
16. 落实“教—学—评”一致性的“四以”策略
17. 用“教学重构”尝试“做好加法”
18. 以“三位一体”模型引发真善美协同效应
19. 以“五性”开展问题链教学
20. 促进项目式学习的小初衔接
21. “三力论”思想引领下加强学生关键能力的教学
22. 打造思维型课堂
23. 构建“暖认知”视角下“活泼泼的课堂”
24. 创建活力课堂
25. “三·三”式综合活动“项目经理”制学习探索
26. 跨学科融合让课堂展现精彩
27. “开放性提问”教学探析
28. 建立教学评价体系的路径
29. 情境教学的五个“利用”
30. 实践与反思项目式学习

学生素质

1. 重视培养学生思维能力
2. 增强学生自主实践能力
3. “教—学—评”一体化发展学生计算思维
4. 重视培养学生思维能力
5. 增强学生自主实践能力
6. “教—学—评”一体化发展学生计算思维

实验教学

1. 渗透STEM教育理念 进行实验教学设计
2. 锻炼学生实验数据分析能力
3. 指向模型建构的《风的形成》实验课教学
4. 注重在教学中践行STEM教育理念
5. 将STEM教育理念渗入《水的蒸发和凝结》教学
6. “种植凤仙花”实验“目标—教学—评价”一体化教学模式探讨
7. 把实验引入《夜间飞行的秘密》教学
8. 实验教学优化策略
9. 渗透STEM教育理念 进行实验教学设计
10. 锻炼学生实验数据分析能力
11. 把实验引入《夜间飞行的秘密》教学
12. 注重在教学中践行STEM教育理念
13. 将STEM教育理念渗入《水的蒸发和凝结》教学
14. 指向模型建构的《风的形成》实验课教学
15. 实验教学优化策略
16. “种植凤仙花”实验“目标—教学—评价”一体化教学模式探讨

专家视角

1. 发挥微项目研究在科学教育中的独特优势
2. 发挥微项目研究在科学教育中的独特优势

渗透融合

1. 跨学科组合的“四以”教学实践
2. 跨学科教学的关键环节
3. 跨学科交融视角下促使学生全面成长
4. 跨学科学习思索
5. 跨学科组合的“四以”教学实践
6. 跨学科教学的关键环节
7. 跨学科交融视角下促使学生全面成长
8. 跨学科学习思索

案例设计

1. 《紧密联系的工具和技术》“四从”教学设计
2. 组织“本草探趣”实践活动推动教学从“知识传递”向“素养生成”转型
3. 用周边动植物识别活动提升学生探究能力
4. 依托“校园环保行动”主题式学习融合数学与科学教学
5. “植物的生长变化”单元“四位一体”跨学科学习设计
6. 在“智能家居”教学中运用“慧编程”平台的成效
7. 从“点亮灯泡”到“智慧照明”
8. 组织“本草探趣”实践活动推动教学从“知识传递”向“素养生成”转型
9. 用周边动植物识别活动提升学生探究能力
10. “植物的生长变化”单元“四位一体”跨学科学习设计
11. 《紧密联系的工具和技术》“四从”教学设计
12. 从“点亮灯泡”到“智慧照明”
13. 依托“校园环保行动”主题式学习融合数学与科学教学
14. 在“智能家居”教学中运用“慧编程”平台的成效

名师课堂

1. 实施“天气”单元“教—学—评”一体化项目式教学
2. 实施“天气”单元“教—学—评”一体化项目式教学

教研指导

1. 借助信息技术提高科学课堂教学效率
2. 借助信息技术提高科学课堂教学效率