教学有方

1. 开展研究性学习导引下的综合实践活动
2. 核心素养导向下创建“双学课堂”
3. 微项目助力课后服务探思
4. 探究式教学实效性思析
5. 用模型建构式教学促进学生思维进阶
6. 小初衔接下的项目式学习构建与评价
7. 育人途径新探索
8. 发挥微视频在教学中的作用
9. 从“三种资源”入手整合跨学科教学

交流探讨

1. 学生创新性思维培养调查及影响因素
2. “四维教学”验证真实性学习有效性
3. 大单元教学研析
4. 提高教师素养和教学质量
5. 注重发掘实践育人资源
6. 生成式人工智能在信息科技跨学科教学中的运用
7. 引领学生进行实践活动

学生素质

1. 加强学生计算思维能力
2. 让科学区富有吸引力
3. 深度融合数智技术与科学教学
4. 信息化背景下科学教育幼小衔接方法
5. 借助信息技术组织科学活动
6. 引发学生深度思维
7. “我们的屋顶”科学活动及思考
8. 科学教材中的劳动教育内容分析
9. 激发学生编程兴趣和能力
10. 科学教学跨学科渗透探讨
11. 数字化技术为科学教学注入活力

案例设计

1. “简单”的《放大镜》教学内容“不简单”地教
2. 在“我是植树小能手”活动中实施劳技教育
3. 指向学生工程素养的专项学习《像工程师那样——制作降落伞》教学流程设计
4. 《声音的产生》跨学科项目式学习设计
5. 以“水循环”教学为例探寻跨学科项目式学习路径
6. 《运动的小车》“四以”教学
7. 打造《磁铁的吸力》“玩索科学课堂”
8. 利用“制作简易净水装置”活动发展学生高阶思维
9. 传承非物质文化遗产组织“油纸伞制作”跨学科活动
10. 依靠《光的传播》教学了解学生前科学概念强化学生科学概念
11. 核心素养引导实现“植物的成长与环境”跨学科教学

实验教学

1. 用自制教具改善“叶的蒸腾作用”实验
2. 实验教学“三要”
3. 研发“微实验”
4. 家校协同设计实验教学作业单
5. 以多种方式创设探究情境

教研指导

1. 跨学科视角下“探秘凉拌菜”微项目作业设计

创新教育

1. 通过气象数据收集活动增强学生证据意识
2. 依托本土资源开发特色植物拓印STEAM课程

名师课堂

1. 培育学生学习成果自评能力的“三性”策略

专家视角

1. 构建科学学科教研专业共同体