名师工作坊

1. 唤醒“沉默的问题”
2. “科学性”到“文化味”有多远？
3. 浅谈朝向核心素养的数学命题
4. 保险，还是风险？
5. 精准归因 精妙施策

教材研析

1. “20以内加减法”口算易错点与化解策略
2. 不同版本教材“比的意义”的对比与分析

教例剖析

1. 智慧在指尖生成:当折纸邂逅数学
2. 让“简算”成为一种“日常”
3. 顺势而为巧同化，构筑体系促生长
4. 不能让“惑”变成“祸”：提高学生质疑能力的研究
5. 经历表格形成过程 引导学生有序思考
6. 用操作法总结规律时要注重活动经验的积累
7. 深化建模教学 凸显模型价值
8. 估算！为何估？如何估？
9. 领会列表策略，毁“旧”造“新”

教法探讨

1. 默会知识
2. 借助思维导图高效解决小学数学开放性问题
3. 捕捉数学活因子 提升经验积累力
4. “主问题”在小学数学教学中的应用
5. 让小学数学复习课走向精彩
6. 关于小学数学学习材料选取的几点建议
7. 小学数学实践性作业的类型及其应用

教研引领

1. 数学边缘生的成因及转化对策和路径
2. “综合与实践”教学现状分析与策略思考
3. 做思用合一：行知思想在小学数学教学中的实践
4. 基于多元智能理论的数学实践活动实施策略
5. 基于PBL理念的小学数学教学策略

教学实践

1. 整体建模，在思维中学会思维
2. 以核心问题为导向 让课堂充满智趣
3. 深度学习：让学习真正发生
4. 精心设计，逐层推进，精准建构
5. 培养学生符号意识的基本策略
6. “认识垂直”教学设计
7. 在变与不变中明晰概念本质
8. 用多种形式的线索串联知识

能力培养

1. 让课堂不再沉默
2. 培养小学生“符号意识”的策略
3. 优化计算教学，培养学生的计算能力
4. 运用图示培养学生的计算素养

课改视窗

1. 数学操作：实现从直观到抽象的蜕变
2. 以生为本 花开课堂
3. 探思维可视化 促数学真理解
4. 谈简笔画在小学教学数学中的有效运用
5. 以亲历过程为抓手，凸显概念本质
6. 从“以学习者为中心”走向“以学习为中心”